主题：unit 1 hello
适用年级三年级所属学科英语。
情境|任务|成果|资源|评估。
情景。本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm ..
根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。任务。
1)、能够在情景中理解、会说hello! hi! goodbey!
bye-bye!i’m…what’syourname?myname’s…goodmorning!
goodafternoon!goodevening!goodnight!
并能够在真实的语言环境中初步运用。
2)、能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进**景对话。
3)、能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。教学重难点：
教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进**景对话。(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。成果。
1．热身(warm-up)
1）先给学生****片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magicenglish---hello）学生在他们喜爱的**节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看**边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用**来代替，或直接进入下一环节。]
2）通过看**片告诉学生“**”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd, ***等等。
3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometo english彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,***,ok!
hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(presentation)
1）在学生初步了解打招呼用语后，教师**本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。t: hello, boys and hello.
2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m/hi,i’m
3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. /hi !
i’m sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i’m
5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let’s talk部分的教学内容3．趣味操练(practice)
1）游戏：玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说helloi’m…/hi,i’m（这个游戏也可用放**来代替击鼓，学生可待**停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教。
师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合**，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
《情景一》清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二》上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
情景三》下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？《情景四》放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye.
/bye-bye。
4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i’m/hi,i’mgoodbye./bye-bye。4．课堂评价(assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
5）再次**录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(add-activities)
1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计：
unit 1 hello
将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
将自我介绍的**贴在黑板上，并写hello, i’m]
将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写goodbye. ]
资源：1.收索引擎：google中文雅虎（等。2.搜狐(新浪搜索等。评估评价项目。
优秀5分。评价内容及评级分值。
良好（3—4分）继续努力（3分以。
下）分工协作。
小组成员有明确小组成员分工比。
小组成员分工不。
的分工，任务分较明确，任务分配明确，任务分配不配合理。
优秀5分。比较合理。
合理。良好（3—4分）继续努力（3分以。
下）自主**。
能够完全独立地完成对话任务。
优秀5分。较能够独立不能够独立。
地完成对话任务。地完成对话任务。
良好（3—4分）继续努力（3分以。
下）成果要求。
能够熟练地对话。
基本能对话不能用英语对话。
优秀5分。总结结论。
能够充分地用英语对话。
良好（3—4分）继续努力（3分以。
下）基本能够对话。
不能很好对话。
教育技术能力培训模块三作业
精品文档。教学 选择分析表。媒。学习。知识点。目标。类型。认记生字。1 认识 先 鹿 等14个生字，会写 先 干 等6个字。多 演示 多 演示 展示 多 演示 展示。各种不同形式的生字词模板。让学生更好的掌握本课生字词。演示 指名读 齐读 车读。有助学生好地握生词。于更掌字。容要点。作用。方式。论。...
云南教育技术能力培训作业
3 设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4 课堂形式设计多样，充满知识性 趣味性 以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。各年级考核细则 一年级 1 听辩音 要求 音的高低 强弱 长短。2 小小 会 才艺表演 特长展示。3 听 自由地 有节奏地进行律动。4 ...
教育技术能力培训作业 模块
模块5 活动1 第1步。观摩与思考。1 请认真阅读 模块5资源 教学案例 选择 教学案例 2 研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题 请您 和分析教学资源的特点，并把这些特点和您 这些教学课件后的感想，填写在 模块5资源 作业模板 活动1 中的 课件在学科教学中运用分析表 中。请...