王颖。学习内容分析：语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面。
即在提高学生语文能力的同时，注重丰富学生的人文素养。依据这一核心理念，《动物游戏之谜》的课堂设计就能充满趣味，让人耳目一新。本课是篇典型的科普说明文学生一般都认为枯燥无味，但如果将抽象变具体、将乏味变生动，充分发挥学生的主体性=主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
教学案例描述：
教学目标：一：知识与技能。
1:复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。
2:了解并概括文章的大致内容，理清课文的层次结构。
3:学会品味说明文的语言。
二：过程与方法。
1:了解文章的基本内容，辨析各种"假说"的区别。
2:理清文章的基本思路。
3:让说明文变的生动有趣。
三：情感态度与价值观。
1:培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。
2:领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：1:把握文章思路，理清层次结构。
2:品味本文的语言特点。
教学难点：描写与说明相结合的语言特点。
教学方法：引导法、教授法、自主-合作-讨论-**法、品读-感悟法。
教具准备：多**、实物投影、多**cai课件、动物游戏**(学生画)
课时安排：1课时。
信息技术应用分析：
教学过程：一：导入。
在上新课之前，我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影，同学们出示自己的**作品并讲解)教师总结：同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，希望大家都能成为赫赫有名的大画家，刚才展示的**显示了一种什么现象？说明了一个什么问题？
(学生自主讨论**，并回答问题)
明确：动物在游戏。
引导：动物为什么会游戏？是一种生理行为，还是它无所事事？今天让我们共同走进小动物的世界。
板书：动物游戏之谜)
二：推进新课。
方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨。(多**展示，相关资料链接)
本文采用何种说明结构方式？又用了何种说明顺序？只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案！
现在请同学们快速阅读课文。(学生速读课文，教师出示说明文阅读程序)
阅读科普说明文的程序：
1:整体把握，微观勾勒(关键句中心句要点句过渡句)
2:准确寻找，筛选提取。
3:识别混淆，准确答题。
三：诵读全文，整体感知，把握层次。
四：合作**。
(一)引导：同学们都陈述了自己的见解，那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢？
明确：没有，为什么？(找学生回答并出示结论)
(二)引导：文章内容我们已经知道的一清二楚了，从中影射出了什么人文内涵？
板书：德育渗透)
(三)导学策略：四人一组互相讨论，教师巡回点拨排疑，学生感受本文语言特点，并找出特殊例句。
五：课堂小结。
这节课，我们对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构层次进行了划分，并结合课文，学习了把握文章结构特点的一些方法。同时我也看到了同学们钻研科学的精神，最后希望大家都能成功。
六：巩固练习：
阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索、补充。归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。
设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。
七：布置作业。
1:将有关文体知识内容制作成卡片保存。
2:关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。
设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。
八：板书设计。
动物游戏之谜。
1：结构提纲(见多**课件)
2：人文内涵：动物智力潜能创造性多样交流方式。
3：语言特点：准确全面充满趣味。
教学效果：1、以学生为中心，最大限度地激发学生的参与意识，让学生能说、敢说、会说，把每个“假说”描述的都十分详尽透彻，而且大胆提出了自己的另外一种假说，具有创新性。
2、搭建学生展翅的舞台，营造学生积极参与的气氛，主要利用多**课件挑战学生的点式思维。
3、在讨论中进行德育渗透。大家知道了虽然“动物游戏之谜”无法揭开，但我们对其中的人文内涵一清二楚，倡导学生重新认识自己，爱护动物，因为它们也和人类一样是有智慧的生命体。
4、学生带着自己的观点入课堂、入文本，教师要尊重倾听学生的观点，并在此基础上创造条件，给学生联想的空间，他们会发挥的更出色、更精彩。
5、讲科普说明文，教师不能说太多，要引导让学生自己成主人。更重要的是，课堂实况与教师的**相差甚远，教师一定要有灵活应变的能力，才能使这一课上的精彩。
教学过程评析：
这样一堂科普说明文的讲授课，变成了一堂培养学生发散性思维，提高合作-讨论-**能力的开放课，有利于学生**意识和创新能力最大限度的发挥。对那种”填鸭式“教学法是一个有利的冲击。而且能与高考写作挂钩，为学生以后的学习打下良好的基础，但是教师要有灵活的应变能力，要很好的驾驭课堂，因为学生的思维是多面的，教师的处理方法也应是多面的。
这就需要教师提高自身素养，不要让课堂变的群龙无首。
该教学完全适应了新课改的要求，注重提高学生的语文素养，促进学生均衡有个性的发展，课程内容加强了学生生活经验和实际需要的联系，德育渗透及时，有高效的推广价值。
高中语文《教育技术能力培训》作业 一
1 信息化教学资源在课前 课中 课后有什么作用？请结合您所任教学科举例说明。答 在今天这个信息化时代，以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。就我所教的高中语文来说，在课前备课时可以从网上收集充足的备课资源，针对学生的实际情况进行合理的筛选 组合，也开阔了我...
教育技术能力培训模块二作业
精品文档。11 美丽的小路。一 概述。美丽的小路 是人教版一年级下册第三单元的第四篇课文，讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。分2课时完成，本节课为第一课时。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读理解课文内容。二 教学目标...
高中信息技术《教育技术能力培训》作业 一
1.信息化教学资源在课前 课中 课后有什么作用？请结合您所任教学科举例说明。在课前，面对浩如烟海的信息化教学资源教师备课时有了更多的选择机会，有条件为课堂准备更为丰富的内容，课堂教学效果有力提高。在课中，学生能够直观地接受教学内容，激发学生积极的参与能力，使课堂气氛更加活跃，使学习更具有乐趣性，提高...