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11、美丽的小路。
一、概述。美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第四篇课文，讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
分2课时完成，本节课为第一课时。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读理解课文内容。
二、教学目标分析1、知识与技能。
认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、情感态度与价值观。
懂得保护环境的重要性，有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、学习者特征分析１，学情分析：
大部分学生是外来工子女，学习习惯较差，语文基础较差，朗读能力、理解能力等参差不齐；同时学生的卫生习惯较差，环保意识比较薄弱。
2，学法指导：
针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地发现问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。并进行形式多样的朗读，让学生在分角色朗读中理解内容。
总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。让学生懂得保护环境的重要性，有爱护环境卫生的愿望和行动。
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四、教学策略选择与设计。
1、本节课采用的教学方法有：多**课件展示、启发引导法、小组合作法、分角色朗读法、圈点勾画法等。
本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流合作等环节完成教学，利用多**课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力。通过引导学生理解课文内容，指导学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。让学生懂得保护环境的重要性，有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、采用这些方法的理论根据：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，结合本篇课文的特点和学生的实际，我充分利用多种教学方法进行教学。
本节课教法的指导思想是：激发学生兴趣，引导他们积极思维，主动参与，独立解决问题。
1、美读感悟法。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。课文虽然以记事为主，但感**彩很浓。
所以要把指导有感情的朗读作为本课教学重点。可以用范读、指名读、齐读、风角色朗读等方式，让学生在朗读感悟中走进课文情境中，理解课文内容。
2、点拨引导法。点拨引导法是语文教学的基本方法之一，是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率的一把金钥匙。通过恰到好处的启发引导，可以帮助学生突破难点、拓展思路、展开想象，把学习引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
3、多**辅助教学法：采用多**辅助教学，既能有效地调控学生的注意力，又能激发学生学习的兴趣，使课堂张弛有度。
总之，本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
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五、教学资源与工具设计1、多**教学课件；2、生字卡片；
六、教学过程（一）、学习目标。
1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。（二）、教学重难点。
1、重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。2、难点：学习第8自然段。（三）、课时安排：2课时。
第一课时。一、激情导入。
小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？
(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
二、初读感知。
1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：①哪些字发音有困难？②对课文有什么不明白的地方？三、再读课文1、个别读。
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2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序**车读。
5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段。
1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
a、朗读句子：“啊，多美的小路啊！”(读出赞美的语气)
b、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了？”
c、分角色表演读。
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。
六、布置作业。
1、把课文第l一8自然段读给家长听。
2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路为什么不见了？是怎样找回来的？
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七、流程图。
精品文档。美丽的小路》课堂结构流程图：
创设情境创设情境导入新课。
引入课文。初读课文。
初步了解故事的主要内容感受小路之美。
学生练读、质疑个别读。
再读课文再感小路之美评议学生的朗读指名上台展示读。
认读生字词。
识记生字掌握生字新词识记字形。
**结合。指导朗读。
指导表演读。
指名上台表演读，评选最佳演员。
思考：美丽的小路为什么不见了？是总结课堂怎样找回来的？
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