新课程背景下,怎样科学设置语文作业

新课程背景下，怎样科学设置语文作业。

作者：王华。

**：《学校教育研究》2023年第12期。

作业是教学不可或缺的环节，是课堂教学的自然延伸与有效补充。语文作业作为语文教学的重要环节，对开展语文教学，促进学生语文素养的形成具有举足轻重的作用。但如何科学合理地设计语文作业，一直是困扰语文教师的一个难题。

传统的小学语文作业常以纸面作业形式为主，学生常年面对一成不变的作业形式，难免会降低学习语文的热情。随着新课改的深入，作为课堂教学延伸部分的作业布置也急需改革，因此，教师设置作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加科学地开发学生的潜能。

作业是教学系统中的重要组成部分。课程改革需要教师建立与之相适应的改革观。具体地讲，要体现以下“五性”。

讲究趣味性。教师应讲究作业内容、形式的趣味性，使学生被作业吊起胃口，跃跃欲试。

注意层次性。可以在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况选做，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。

注重实践性。要让学生既能在实践中获得直接经验，又能把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。

加强创造性。教师应以教材为基础，善于利用教材中富有创造性的因素来布置作业，促使学生多方面、多角度、多层次去探索、去发现。

渗透开放性。作业的内容可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动“接轨”。形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自我选择。

那么，新课程背景下语文作业的设置应怎样体现在这“五性”？我认为主要有以下三个切入口。

一、根据学生的心理需求来设计课外作业。

问：课本中的知识容量是有限的，教师可要求学生在课后向家长、邻居等多方询问，补充课本上接触不到的知识。如学习了《清明上河图》这篇课文，让学生回家问问家长，中国古代还有哪些艺术瑰宝，比一比谁问的多。