作为物理学科来说，学好物理就要多做练习，通过做练习培养学生的能力，解决实际中的物理问题。做到在不增加学生作业的负担情况下，做到减压增效。我们可以从优化物理作业设置入手，来提高课堂效果。
一、作业的设置注意两“性。
1、注意作业设置的层次性。作业设置的层次性，有助于学生学习物理兴趣的培养。学生在学习物理过程中存在个性的差异，对于知识的理解程度也不同，学生对知识的理解能力也不同 ，解决问题的能力也不同。
而所有的学生对于新知识都是充满兴趣的，教师应根据这一特点，让学生在学习时体会到学习成功的快乐，感受自己的能力，自己是很了不起的。所以教师在作业设置时，就要根据不同层次的学生，设置好作业，满足不同层次的学生，调动学生学习的积极性，发挥他们的潜能。在练习中，使学生快乐练习，同时培养学生解决问题的能力。
这样学生当然能够学得更好，也为今后的学习奠定了基础，能有效的提高课堂效果。
2、注意作业的顺序性。作业的顺序性，有利于学生掌握知识，培养能力。学生学习知识，是循序渐进的，日积月累的过程，这是学生学习发展的规律。
教师在教学时就要注意到这一点的，在课堂作业设置就要注意作业的顺序，从简单到复杂，从识记到应用，前面的作业应为后面的作业做好铺垫，逐步加深难度，培养学生的能力。在物理教学中要特别注意这点，先要在前面练习中做好铺垫，让学生有一定的思考方向，有一定的知识准备。这样学生就完成好些，可以增强学生学习的信心，有利于学生对知识的掌握。
二、做到三个“一。
我们每节课只需讲清一个问题，让学生练习一个类型的题，理解掌握一个知识点，这些做好了就足够了。我们不能求多，这也想要学生掌握，那也要学生掌握，这样学生往往什么也学不好，同时还增加了学生的负担。课堂作业设置要力求精而又具有代表性，教师在备课时就要选好题。
教师每节课只要讲清一个问题，一个知识点，这样就可以把更多的时间留给学生，让他们有更多的思考和练习时间，这也是一种能力的培养，能很好的培养学生的思维能力自主学习的能力。练习的内容也不宜过多，每节课解决一个问题；难度不能过大，能满足学生的需求就可以，学生都能做好，就很了不起。通过这样在长时间的训练，学生的学习能力就会得到提高了，也为今后学习奠定基础。
这样的练习既不会增加学生的负担，又能培养学生浓厚的学习兴趣。通过这些练习，使学生掌握一个知识点，我们的目的就达到了。教师不要总以为自己讲少，希望一节课从头讲到尾，满满的，这样才是高效，这种想法是错误的，学生没有掌握，还是低效。
如果我们的学生每节课能掌握了一个知识点，就很了不起，学习是一个长期的过程。课效的高低，关键是看学生掌握了多少知识，能力培养得怎样，能为学生的终身学习奠定基础。从长远看我们的课效是高效的。
所以我们只要每节课讲清一个问题，使学生理解一个知识点，掌握一个知识点，就足够了。
这些都是我在研究过程中的一些小小的体会。在今后的教学中做好，我会努力实践，不断的研究，为“优化课堂，提高课效”做出自己的贡献。
二力合成的三角形法演示器。
用一张纸卷成细长，折成两段以表示两个分力，再用一条红毛线穿过纸棒的两端作为三角形的第三边表示合力。毛线的一端与纸棒固定，拉动另一端以演示合力随两分力方向而改变的规律；改变纸棒的折点位置用以改变两分力的大小。
用一两分钟的时间，学生就能掌握制作方法，并能很容易的掌握二力合成的三角形法则。
教学反思：进教室后，从前排同学要一张纸（所有学生都感到莫名其妙，顿时鸦雀无声）；然后卷好纸棒，跟老百姓卷旱烟棒子一样的一粘（动作滑稽，学生轻松期待中）；拿出红毛线，在纸棒一端拴牢；折纸棒；构成封闭三角形；用一手大拇指和食指捏住三角形的活动端，用另一只手拉动毛线即可进行演示。这时，不需要老师多介绍，学生就已经忙于动手、分析、总结。
实现轻松教、积极学，最后鼓励学生在今后的学习中多设计小制作、多交流，以确实提高物理兴趣、直观学习物理、轻松学好物理。
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初中物理作业的优化设置。传统教学中的作业布置存在很多弊端。作为物理科目，老师无非是留几道课后练习题，而这些习题往往是单调的和重复的 作业内容局限于本学科知识范围内，封闭僵化，远离学生实际生活和社会生活。学生每天都要花大量时间做这些枯燥无味的作业，极大的打击了学生的学习积极性，同时学生的时间是有限的，...
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