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成浪。１世纪是一个信息时代，信息化已成为当今社会发展的主流，以网络技术和多**技术为核心的现代信息技术不须让受教育者接受有关信息科学知识的教师培训，教师的信息技术和信息素养。
教育，即不仅要培养学生对信息工具如计算机的操作技能，更重要的是培养学。
准备不足，势必造成投资效益的低下。特别是在进行新课程改革的过程中，信息仅成为了教育教学的重要辅助工具，成为了拓展人类思维和能力的创造***，也成为了每个人今后学习、工作和生活的一种必备技能。教育部从２００年开始着力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
新课程体系从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程等各。
个方面都体现了适应现代信息社会的要。
求，这就为现代信息技术教育与培训赋。
予了新的意义和内涵。
一。结合新课程，理解现代。
信息技术的真正含义。
我国从１９８年起就在全国的部分。
中小学开展信息技术教育，但讲授的内容主要以计算机基础知识和基本操作为主，基本上未涉及信息科学知识教育和培养学生的信息素养和信息道德等方面内容。历史发展到今天，“信息正迅速成为全球最珍贵的资源，在取代土地、能。
源、劳工和资金的同时创造财富”。所以。
信息技术这一门课程又被摆到了更加重。
要的位置。而根据美国课程论专家泰勒的观点，一门学科对个体有两种功用：第。
一。种是提升人的生活意义，满足人的精。
神需求；第二种是作为一种工具，以满足。
个人生活和社会生活的需要。在信息时。
代，一方面新概念、新技术、新知识和新成果层出不穷，人们需要及时获取信息，以了解世界、分享研究成果、获取知识、解决问题，满足人类固有的孜孜不倦地探索世界的精神需求及满足人类生活需要的物质需求；另一方面，随着传统物质。
资源的减少，人们越来越依赖于信息资源。利用信息的能力成为人类生存的基本能力。要培养高素质的信息人才，仅仅。
进行信息技术教育是远远不够的，还必。
生运用信息ｔ具、技术和信息资源进行学习和研究，解决实际问题的能力，了解信息技术对社会的正负面影响，并认识个人对此应承担的社会责任等。如随着。
计算机软硬件技术的飞速发展，计算机。
病毒全球肆虐、“黑客”猖獗、机密信息失密现象严重威胁着我们的学习、工作和。
生活；如何防止信息技术给我们带来的不利影响，就给我们的信息技术教育和培训带来了新的问题。所以在让学生学。
习信息技术的同时，注重培养其社会责任感，使其了解不正当地使用这些技术。
可能对人类所带来的巨大危害．充分认识其自身对此应尽的义务及所承担的责任显得尤为重要。
二、推进新课程，现代信息技术培训必须先行。
推进新课程改革，教师培训是关键。按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，教师在实验新课程前必须接受。
校本培训、通识培训、新教材培训”，信息技术也不例外。要推进新课程改革，就要启动学校信息基础设施建设，而实践。
证明：制约信息化推进的瓶颈往往是教师信息技术应用水平的提高问题。前不久，教育部基础教育司召开的我国中小学信息化专家座谈会上，几乎所有专家的发言都聚焦在教师培训上，专家达成。
的广泛共识是教师培训已成为当前我国。
推进中小学信息化的瓶颈。就目前的情况来看，湘乡市在８０多所中小学都建立了专用的计算机教室，有６ｏ所学校建立了多**投影教室，然而，这些重大的投。
入所产生的效益并不是十分的明显，有。
些学校的机房常年大门紧锁，投影教室成了卡拉ｏｋ厅和录像厅。这一现象就显现信息化过程中软硬件投资比例不。
协调的问题，实际上最大的问题就在于。
化建立的步伐会进一步加大，教师培训的相对落后将会更加凸显。因此应大力推进新一轮的教师现代信息技术的培。
训，从培训的理念、内容、模式上下工夫解决这一现象。培训的过程大致可以分。
三步走：第一步是初级的信息技术技能的培训，解决教师对计算机的基本操作问题；第二步从多**课件制作软件人手，培养教师将计算机应用于辅助教学和进行教案、试卷、各类评分表册的制作。
以及开发简单的教学软件的能力；第三步从ｉｎｔ人手，培训教师利用网络进行教学和科学研究的能力，包括信息技术和其他学科的整合、信息素养的培养等。
三、适应新课程，现代信息技术培训应注重提高培训质。
里。随着新课程改革和现代信息技术的广泛应用，各级领导和教师都认识到了开展现代信息技术培训对提高教师业务素质以适应新课程改革的重要性。作为湘乡市教师培训的基地，湖南省湘乡市教师进修学校在这方面花了大量的时间。
和精力，结合多年的实践，我们认为要提高培训的质量，可以从以下几个方面入。
手：．领导重视。明确目标。
对广大中小学教师进行现代信息技术培训是继续教育的一项重要内容，需。
要根据学校的现状和发展目标，制定好切实可行的培训规划，确定每一阶段培训的对象、应达到的目标及考核办法，对于需要学校支持、配合的工作，则应明确职责，落实到位。现在大部分学校的领导虽然重视这项＿ｔ作，送培的积极性也比较高，但有些学校往往把培训的对象定为需要晋级评职称的教师，缺乏超前意。
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识。而对于年轻教师、担任新课程改革实验的教师缺乏重视，使得信息技术培训成为了一个“被逼”的培训。培训的结果往往是考试合格了，但却并没有将所学。
的技能应用到教学实践中去。因此各级。
满意了。其实，真正要保证培训质量，在培训前主管领导应制定一个周密的评价方案，对授课教师和参培教师提出每次培训应达到的目标，在培训结束后应根。
据考试的结果和教师的出勤情况、自制。
随着新课程改革的不断深入，新的。
教学思想也应运而生，教师教给学生的。
不再仅仅是知识，而更多的是学习的方法终身学习的能力，因此我们不该再用传统的教学模式去束缚信息技术的教学和培训。而且目前计算机软件业的发展速度相当快，如果我们的培训内容只是。
领导重视，确定明确的培训对象和培训目标，是搞好这一培训的先决条件和基。
础。．名师授业。提高兴趣。
的作品等来进行总体评估，检查是否达。
到目标。同时，还应进行跟踪调查，把受。
训教师回到工作岗位后，将学到的内容。
在教学中的运用情况以及产生的教学效。
嗣绕软件的使用转，那永远都是被动的。
既然我们的教学目标着眼在学生的意。
中小学教师的现代信息技术培训的果及时反馈给原授课教师，以便在下一识、素质上，那么我们就该把这门课融合效果很大程度上取决于教师学习的兴趣次培训中更加完善。这样使大家真正做。
和授课教师水平的高低。如果授课教师到学以致用。
自己懂得多，但却不善于表达，讲的课实５．教育科研．以点带面。
用性、操作性差，势必会影响教学效果。
广大教师参加了现代信息技术培训有些教师来参加培训，目的是提高自己。
以后，促进教师真正将所学的知识应用。
的操作技巧，解决自己平时碰到的一些。
到实际工作中去是巩固培训效果的有效。
问题，所以要求授课教师有较高的专业方法。所以主管部门要通过公开课、优质水平和丰富的经验。针对这一现象，可以。
课竞赛等形式宣传和推广计算机辅助教。
从全市挑选出一批专业水平高、教学经学；鼓励教师将计算机辅助教学的心得验丰富的教师组成信息技术培训的师资和体会写成教育教学**；定期举办各。
库，结合培训的任务，从师资库中调出优种多**课件制作比赛、电脑制作比赛秀的教师授课。
等将信息技术融入现代教育教学的实践３．内容求实．学以致用。
当中，起到“先进”带“后进”、以点带面的培训教材是否合适，也是影响现代。
效果。信息技术培训效果的一个重要方面。传６．课题研究．带动培训。
统的培训往往是从书店或其他地方找来。
课题研究是教师培训的良好载体，一。
本计算机基础知识方面的书作为培训。
它规定了研究目标、时间、步骤和不同研教材，这样的教材与培训目标本身有一究方向，兼顾了教师培训的共性和个性。
定差距。参培教师拿到厚厚一本书后，对需要，课题研究的时间跨度使教师有时各种符号和英文字母望而生畏。如果授间集中、反复、深入地思考和实践某个问课教师能按照培训的要求对教材进行仔题，其效果是一般意义上的集中培训和细分析，告诉参培教师哪些是必学的，哪自学所不可比的。
实践证明，每一项课题些可以选学，哪些可以不学，教师心里就。
研究都会带出一批优秀教师，引导一批。
有了底。另外，所选的教材内容应与培训教师走上自我发展之路。尤其是信息技对象教学工作密切相关，能够学以致用。术，在课题研究中显得格外重要，从资料。
从我们培训的情况看，根据新的形势和。
的搜索、编辑、整理到报告的撰写、成形，新课改要求编写一些简单、实用的资料从数据的搜集、分析和统计到和外界的。
比教材更为实用。实践也证明，这样做交流都现卅信息技术的强大优势。以大大减轻教师的心理压力，为他们学。
以致用提供第一手材料。
四、融人新课程，现代信息。
．反馈评估．精益求精。
技术培训应注重与其他课程对现代信息技术培训情况的反馈和整合。
评估是整个培训ｔ作中的一项重要内现代信息技术是一门新兴的学科，容。不少学校的领导由于自己不参与培是素质教育的产物。它不同于以往的计训的整个过程，因此对培训中授课教师算机课，它的特点决定了它应当与其他的水平、教学方法、教学效果等情况往往学科相整合，让学生在平时的学习生活不甚了解，至多在培训结束后简单询问。
中接受信息的熏陶，增强学生的信息意一。
下，听到“还不错”“还可以”等回答就。
识，提高学生的信息素质。
到其他学科中，融合到学生的生活中去，让信息技术的教学任务由各科老师共同。
完成。当然整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术作为一种终身受用的学习知识和提高技。
能的认知工具的优势和不足，并针对不。
同学科的不同需求，设法找出信息技术在哪些方面方能提高学习效率。例如，小学生在刚学汉语拼音的时候，就可以学习键盘，进行指法练习；学习汉字的时候，就可以学习拼音打字；写日记和作文，可以引导学生用ｗｐｓ或ｗｏｒ等文。
字处理软件来进行。这样信息技术和语文课就密不可分了，学生在认识拼音和汉字的同时，也掌握了指法、汉字输入以。
及文字编辑等技能。同样，美术课除了教学生如何用颜料在纸上作画外，也可以在计算机房引导学生利用ｗｉｎ的画图工具或利用ｆｌａ等软件在电脑上绘图，让学生在绘画当中掌握美术的一些基本知识，同时又能领略到信息时代带给我们的无穷魅力。
当然，要很好地实现信息技术与其他学科的整合，对教师利用现代信息技。
术的能力要求越来越高。所以我们在进行培训的过程当中不仅要融入新课程中有关信息技术与其他学科整合的理论知。
识，更重要的是要通过具体的实例，引导教师将掌握的信息技术知识融人自己所。
教的学科当中——除了电子备课、制作试卷、ｃａ课件以外，学科当中的哪些知。
识适合与信息技术进行整合，整合后知识与技能的掌握应该达到一个什么目标。
显得更加重要。
作者单位：湖南省湘乡市教师进修学校）
新课程背景下的信息技术培训
作者 成浪。教师 下 2010年第10期。21世纪是一个信息时代，信息化已成为当今社会发展的主流，以网络技术和多 技术为核心的现代信息技术不仅成为了教育教学的重要辅助工具，成为了拓展人类思维和能力的创造 也成为了每个人今后学习 工作和生活的一种必备技能。教育部从2001年开始着力推进基础教育课程改革...
信息技术新课程培训体会
个人认为，提升学生信息素养是一个过程。过程则需要时间，如果一个学校里信息技术课的课时都得不到保证的情况下，谈论怎么提升学生信息素养是没有什么意义的。比如，我校信息技术课是每个班两周一节课 1 10班逢单周上课，11 20班逢双周上课 其中减去每个月月考，段考，还有学校各种活动冲掉的课时，一个班一个学...
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