作者：蒋晨。
**：《中国信息技术教育》2023年第16期。
新课程理念下的教育，不仅要关注教育的结果，更要关注教育的过程，要将课改精神落实到位，必须紧紧依靠教师，而老师综合能力的提高，无疑依托于校本培训。作为学校教科主任，在学习反思过程中，我明确认识到：校本培训，要以教学方针和学校的特色发展需求为中心，提高教师的业务水平和教育教学能力，从而促进教师的专业化发展和学校的特色化发展。
校本培训具有以下三个基本特征：1.立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征；2.
针对性是校本培训的生命；3.校本培训是教师发展与学校发展的统一。本着服务科研，服务课题研究、提升教师专业素养的思想，我园的校本培训确立了“牢牢抓住省级课题《信息技术与幼儿园教学整合策略之研究》”这一主线，从园内培训、外出学习、自主学习、专题研讨和资料管理这五个途径着手，注重“研训结合”,开展系列培训、研讨活动，提高教师教育效能，从而提升幼儿综合素养和学校办园水平。
现从五方面进行阐述。
将园内集中培训作为校本培训的主阵地。
教师扎实的信息技术教学素养，无疑是直接关系到课题研究和有效教学的效能、深度及成败与否的重要基石。在我园校本培训中，有效凸显了信息技术这一特质，因此其操作的专业指向性，是我们区别于其他学校的鲜明特征。当然，这对于我园的校本培训提出了更高的要求。
因此，我们制定了以下培训原则。
1.先进性原则。
电脑软件的更新速度很快，系统运用的软件先进与否，直接关系到实施效能。因此，我们对一些教学常用软件最新升级版的运用方法，及时组织教师进行学习。从word到excel,从ppt到flash,近来，我们更是引入了更具互动性、实用性的白板技术组织培训。
同时，进一步引进了个性化思路，着手开展了个人博客、班级主页制作等培训，为老师们的个人空间展示和研究交流提供了良好的平台。
将信息技术培训作为校本培训的主线
亡 新课程理念下的教育，不仅要关注行学习。从从近教育的结果，更要关注教育的过程，要。来，我们更是引入了更具互动陛 实用陛将课改精神落实到位，必须紧紧依靠教。的白板技术组织培训。同时，进一步引进师，而老师综合能力的提高，无疑依托于了个性化思路，着手开展了个人博客 班。校本培训。作为学校教科主任，在学习...
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