亡ｎｒｅ
新课程理念下的教育，不仅要关注行学习。从从近教育的结果，更要关注教育的过程，要。
来，我们更是引入了更具互动陛、实用陛将课改精神落实到位，必须紧紧依靠教。
的白板技术组织培训。同时，进一步引进师，而老师综合能力的提高，无疑依托于了个性化思路，着手开展了个人博客、班。
校本培训。作为学校教科主任，在学习反级主页制作等培训，为老师们的个人空思过程中，我明确认识到：校本培训，要。
间展示和研究交流提供了良好的平台。
以教学方针和学校的特色发展需求为中２．实用性原则。
心，提高教师的业务水平和教育教学能。
当下，信息技术运用软件可谓包罗力，从而促进教师的专业化发展和学校万象。但根据幼儿教育的特点，我们以的特色化发展。
实用、便捷等标准，对各类软件和可利。
校本培训具有以下三个基本特征：
用资源进行筛选，邀请技术人员和有信１．立足于工作岗位是教师校本培训的显著息技术特长的教师组织培训。先后开展。
特征；２．针对性是校本培训的生命；３．校了课件制作、处理时所常用的ｐｈｏ本培训是教师发展与学校发展的统一。的**处理的流程穿插、方本着服务科研，服务课题研究、提升教师。
正奥思的路径动画处理、ｆｌ的遮罩、
专业素养的思想，我园的校本培训确立了移动、渐变等技术培训。
牢牢抓住省级课题《信息技术与幼儿园３．系统性原则。
教学整合策略之研究》”这一主线，从园校本培训是一项长期的、系统的过内培训、外出学习、自主学习、专题研讨。
程。而对于某一教学技能的掌握，也同样。
和资料管理这五个途径着手，注重“研训是一个循序渐进、反复演练的过程。对于结合”，开展系列培训、研讨活动，提高。
每一技术培训和理念灌输，我都均遵循教师教育效能，从而提升幼儿综合素养简易——演练——复杂——演练——局。
和学校办园水平。现从五方面进行阐述。
部运用——综合运用这一循序渐进的过将团。
程，让培训环环紧扣、有序又有效。
主阵地。．多样性原则。
教师扎实的信息技术教学素养，无我们不拘泥于单一的讲座式培训，疑是直接关系到课题研究和有效教学的而是尽量拓展培训手段的多元化途径，效能、深度及成败与否的重要基石。在以期在生动、活泼的现场中实现效绩的最我园校本培训中，有效凸显了信息技术。
大化。在近年来的校本培训中，我园分别这一特质，因此其操作的专业指向性，是以园、教科室、课题组为单位，定期组织。
我们区别于其他学校的鲜明特征。当然，教师进行信息技术技能培训、领域课程这对于我园的校本培训提出了更高的要学习及业务研讨，每月定期开展“每月一。
求。因此，我们制定了以下培训原则。
议”活动，及时发现问题，现场讨论，寻。
．先进性原则。
求实施的更优化。同时，还开展了“我的电脑软件的更新速度很快，系统运。
困惑与思考谈话沙龙”、“信息技术整合用的软件先进与否，直接关系到实施效。
课现场案例评析”、“优秀**实荐”、能。因此，我们对一些教学常用软件最“优秀网络教育资源现场推荐会”等新颖新升级版的运用方法，及时组织教师进。
的形式，引导教师在宽松的氛围中学习，蒋展。
江苏省昆山市实验幼儿园。
在理论、实践等不同层面获得提高。
霸将外出学习培训后的再学习作为校本培训的突破点。
走出去，方能**远瞩、方能突破创新。基于这样的认识，我们尤为重视横向的交流学习。以国内名校、名师为目标，逐步加大外出学习选派力度，每学期均有大批教师前往苏州、上海、南京、杭州等地参加培训研讨活动。
当然，走出去只是一个开端，在走出去后，我们要求教师进行园内再学习。即。
每一外出学习老师，在学习他人先进经验的同时，不作机械式的传达，而是要融入。
自身的思辨，系统地整理材料，然后在教科研活动中向全体教师作一宣传介绍。同时，针对外出学习所产生的一个命题或思。
维的火花，以“沙龙”形式进行漫谈、评议。这一培训方式，大大激活了教师作为参与主体的主观能动性与创造陛元素，使外出老师本人和广大的教师在一种学习、扬弃、创造的过程中获得质的提升。
镑将自。生长点。
教师作为一个教育生命体，具有。
个性化特征，每一人的学习需求也是各不相同的。同时其学习的主观能动性，也直接影响到学习的效能和自身的成长。在集中培训的同时，我们积极倡导自主学习培训。利用校园网，架起自主学习培。
训的平台，鼓励教师灵活、合理安排空。
余时间，进行个ｆ生＝化的再学习。
．网络学习。
我们积极倡导利用因特网这种足不。
出户便能跨越时空地理限制、汲取百家。
精华的学习方式，在园内资源库中开辟“优秀**鉴赏”专栏，老师们定期在上。
推荐学习过程中接触的优秀**并书写。
心得。同时，将鼓励（与奖金考核挂钩）
０１０中国信息技术教育｝１１
ｉｔｅ量８８ｍ
与定量（即每月一篇）要求相结合，积极讨活动。如针对研讨课，我们首先围绕个思辨过程。
倡导教师利用网络进行学习，并利用在“有机整合策略”，结合幼儿园各领域教●
线论坛、个人主页等平台畅所欲言、海育活动特性，建立了“信息技术与学科。
纳百川。利用网络进行学习逐渐成为了整合”教育评价体系。以这一体系为蓝资料建设在校本培训管理中具有重我园教师们日常的自主行为。
本后，教师们的教科研活动便更有了针要意义，是管理部门对学校校本培训实施。
．专栏学习。
对性和指导性。大家亦能更为科学地设。
情况进行考核评估的重要依据。资料管我们在局域网的资源库内建立了有计方案、进行观摩、撰写反思、展开自评理的过程也是对校本培训工作的梳理过关信息技术的专栏学习文件夹，课题组。
互评课题组评等系列活动。同时，协以征。
程。通过对积累的资料进行整理、１ｊ成员将检索到的几十余篇相关报告、**、案例等多种评比，促使研究在反思使成效进行重组、资源再开发，从而推动文归入其中，供教师们进行自主学习。这提炼的基础上深化，走好五大领域六学了校本培训工作得以进一步完善。
为保。避免了以往统—读颂倾听的被动局面，学科的各有侧重点的整合**之路。结合证校本培训高效、有序、科学、优化，我习者可灵活选择，乐在其中。同时，利用。
课题研究，我园每学期均开展多项常规注重过程的落实，注重资料的积累。近年。
园内资源库中开辟的“优秀**鉴赏”专化校本研讨活动，并随课题研究的不断。
来，围绕课题研究所开展的校本培训，积栏，要求教师定期在内推荐学习过程中接深入，修改、提出更为科学的要求。
累了大量资料，包括子课题教学评价表、触的信息技术与学科整合优秀**并书如在“信息技术与学科整合”专题。
教学案例评析、课题**、课题随笔、阶写心得。避免以往统一读颂倾听的被动局研讨活动中，包括教科研实践课、说课、段性总结、**、优秀教案、自评他评记。
面，学习者可灵活选择，乐在其中。
研讨、评比等环节，往往历时数月，实践。
录、案例评析、观察记录、教育随笔、优。
课内容从自主选题——子课题展示——秀案例、自评互评表、观摩记录、教育资统一命题，不断提升难度；又如在多媒源库（包括教学课件等）等文本、电子资如果说学习提升了教师的信息技术体课件制作评比中，我们的评价要求从料。这些资料体现了我园校本培训的真实素养，那比赛、研讨活动则是理念如何数量——美观——技术含量——互动实性、实用性和科学眭，清晰展现了培训的。
与行为进行融合的有效研究阵地。我们用——策略体现，逐层递进，体现了我每一步印迹，也为教师专业化发展、学校注重开展形式多样、丰富多彩的教育研。
园老师对于课件服务于活动的理解的一。
特色成果的显现打好了坚实的基础。
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与洞口一样宽，说明小猫的身子才能通过学生的学习活动产生影响，它是学习过生的自尊，又能激发学生**数学问题的。
洞口。才有希望抓住老鼠。教师接着揭示程中非常重要的非智力因素之一。尤其兴趣，这对培养学生的数学思维和数学情本堂课的主旨：今天我们也要来学习如何。
是高年级的数学，容量有所增多，难度感是多好的机会啊，何乐而不为？试想，估测物体的长度，生活中处处都有尺子。也有所加深，往往有相当一部分学生特。
教师不高兴，学生无所适从，下次谁还敢学生在情境的熏陶下，对这一内容产生了别是一些女生对自己的数学能力缺乏自“妄为”？
极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺信，走进害怕数学、疏远数学进而厌恶巧妙借助信息技术的“引擎”作用，子”。有的说自己的一柞宽就是１ｏ厘米；
数学的怪圈。或许是一两次小测验的不。
学生的主观能动性被充分调动起来后，有的说自己的食指宽就是ｌ厘米；还有的理想，或许是某几道难题的困惑，或许他们的学习热忱和潜能是始料不及的。说自己的课桌是８喱米等。只要把要测量是老师不经意的言语，都对他们的数学学生在轻松愉快的环境中学到了很多知。
的物体与这些生活中的“尺子”比划，就学习情感产生伤害。
识，同时也提高了他们的分析问题、解决能估测长短，最后得出结论：用这些“尺例如教学《圆的认识》一课，我听到问题的能力。我们深切地体会到，教学之。
子”同样可以估测出物体的长短。可见，老师在讲同一圆上直径的长度等于半径的。
所以能够取得这样的效果是与信息技术。
借助信息技术的引擎作用可以使学生产２倍，有个同学站起来大声问“
为什么？”，的引擎作用分不开的。正是在教学过程。
生好奇心，激起他们探索知识的欲望，并引起大家的哄笑，这时老师对着这位同学中合理地对信息技术与数学教学整合，使学生明白生活中处处有数学。
说：“看来你真想当老师。”，就让该同学学生才在学习动机上由“要我学”转变成。
在数学思想的感染中，关注学生坐下，然后转向别的话题了。我认为，学“我要学”，他们才对学习产生了强烈的的情感思维能力。
生这一问非常好，是课堂上的生成问题，求知欲，他们才体验到学习本身带来的。
学生在实践过程中以自己在以往实难道提问题就只是老师的专利吗？如果教。
快乐，进而使形象思维与逻辑思维进人践中所形成的理智性的或理性的情感反师能及时抓住契机，借助信息技术动态生创造性思维阶段。只有激发出学生的情作用于认识对象的思维形式就是隋感思成作用解决教师认为不需要讲解的知识，感思维，才能真正放飞学生的思维。
维，学生的情感思维始终在发展中，并对。
只要花几十秒时间演示，就能保护好该学。
１２｝中国信息技术教育２０１
将信息技术培训作为校本培训的主线
作者 蒋晨。中国信息技术教育 2010年第16期。新课程理念下的教育，不仅要关注教育的结果，更要关注教育的过程，要将课改精神落实到位，必须紧紧依靠教师，而老师综合能力的提高，无疑依托于校本培训。作为学校教科主任，在学习反思过程中，我明确认识到 校本培训，要以教学方针和学校的特色发展需求为中心，提高教...
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信息技术的感受。信息技术融入学科教学的感受。郭修福。通过近半年的学习和实践，我深刻体会到信息技术与学科教学之间的距离已是如此之近，一些向来对信息技术保持沉默的人在这种趋势下也不得不追赶着潮流。通过尝试我体会到了一些利也品尝了一些弊。既说是尝试，就不免出现失误，然而失误也未必不是一种宝贵财富，鲁迅说过...