新课程下的数学作业设计

维普资讯。

小学校长将乐县实验小学专栏２００年第１期。

新课程下往ｌ、的数学作业设计。

福建省将乐县实验小学。

基础教育课程改革正在推动教学改革的深。

张长春。几时？（２小明开始做作业，他想看《少儿节化。过去那种将作业视为强化课堂教学的途径或。

工具．片面追求终结性实效的传统作业观，已不适。

应新课程实施的要求。必须进行深刻的重大改革。新课程下的数学作业应成为学生成长的生长点，形成积极的情感、态度、价直观，下丽结合我的教学实践和研究体会，谈几点认识。

、作业设计人文化。新的数学课程突出体现。

了基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。我们的教育对象在认知水平上存在着一定的差异，因此，在设计作业时，要有弹性，可供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。根据这一理念，教师在布置作业时要考虑不同学生的知识基础、思维能力、兴趣爱好，有针对性地设计不同层次的问题，不同类型的习题。

学困生做基本题，达到教。

学的基本要求，中等生做变式题和综合运用知识的题，学有余力的学生再做些综合性很强的题，使不。

同层次的学生都能在学习过程中有所收获。如：在学习小数乘法简便运算后，我们可设计三个层次的作业二三。

、作业设计生活化。数学知识的学习离不开。

与现实生活的联系，同时，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决，而数学学习的一。

个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中。

的实际问题。因此新课标十分重视数学的实际应。

用，提倡教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在生活中学数学、用数学，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思。

想和方法，并获得广泛的数学活动经验。所以，在教学中教师要重视设计一些实践性作业，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学知识的过程。如。

学习了时间的简单计算后。我们可以出示**电视台星期六部分节目表，从中设问编题，加强与学生生活实际的联系，设计出如下问题：（１小明吃早饭时，他爸爸正在看《****》，小明吃早饭大约。

一。６一。

目》，他还能做多少分钟作业？（３文化长廊》节目。

到《新闻联播》节目有多少分钟？（请你编～张星期六的活动裘。这样的作业，让学生获得积极的。

数学学习情感，同时也使学生了解到数学的价值，感知生活中处处有数学，增进运用数学解决简单。

实际问题的信心。

、作业设计开放化。审视目前的小学数学教。

学，教材中小现的例题足已经经过处理的数学问题，学生做的习题也是人为编制的可以套用现成公式、模仿例题的各种练习。学生在练习时不需。

要考虑这些问题的**和作用，更不需要应用数。

学知识去解决现实生活中的各种问题。学生在长。

期的、反复操作的数据符号前，会产生乏味、厌学的情绪，久而久之就有可能形成对数学恐惧的心理。因此，数学习题的选材，应由封闭走向开放。

它不仪可以来自教材，也可来自学生、来自生活，让学生在亲切、熟悉的情感体验中感受到数学的意义。所以我在作业设计中，注意从学生的学习。

生活和熟悉的事物中收集材料，设计成各种彤式的数学ｆ：放性问题，意在升放学生的思路，挖掘。

学生潜在的学习能力，给不同层次的学生学好数。

学创设机会。

、作业设计多样化。数学作业的多样化就是。

说我们布置给学生的作业除了进行一些符号数据。

的练习之外，还可以设计一些形式新颖的习题，如：“数学作文”、趣味数学等。所谓的“数学作文”

简单地说．就是让学生把有关学习数学的过程、体验和收获等，写成文章。这样不仅让学生自主作业，回味获取知识的过程，还让学生充分自由地暴露思维过程，表达自己的独特思路，拓宽师生交流的情感时空，从而为教师因材施教提供十分重要的索材和信息，使数学作业更加丰富多彩，使数学。

学习更具魅力。“数学作文”在高年级进行，开始阶段两州安排一次，然后根据实施的情况作相应调控。“作义”的形式与内容视学生的实际情况而定，字数可多可少。