作者：管凯张利青。
**：《神州》2023年第18期。
摘要】实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。
如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的重视。
关键词】小学数学；作业设计；学习能力。
中图分类号】g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)06-0081-02
在小学数学教学中，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得以及创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。面对新课标下的数学作业设计，教师不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的新型作业，使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。经过近几年的教学实践，我认为小学数学的作业设计应遵循以下一些原则。
1 让趣味性的作业，调节学习的心情。
心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”《课程标准》也指出：
“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机”因此，教师在设计作业时，应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性与亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的热情者和主动者。
新课程标准下的语文作业设计
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新课程标准下的算法课程设计
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新课程标准下的语文作业改革
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