新课程标准新英语作业

新课标明确指出了“自主性学习方式”的理念，重视学生良好学习行为习惯的养成和实践能力的培养，提到了丰富多彩的课外学习活动的促进作用。我们广大教师此时更应该更新以往一贯的教学观念，想方设法使学生乐意完成作业，提高他们英语的运用能力，为他们的终身学习打好基础。

一、传统作业的弊端。

以往的作业具有很强的操作性，如果反思一下，我们不难发现它的弊端主要表现在：

作业缺乏个性化，忽视了发展学生个性和综合能力的提高。作业随意性强，缺乏研究。作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励。

这些弊端与新课程改革是格格不入的，因此我们教师就必须研究探索新课改下的作业的特点。

二、新课标下的作业特点。

1.层次性。

学生是有差异的，教师要因材施教，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性地自由发挥，“让好学生吃得好，差学生吃得饱”。

2.多样性。

新课程标准特别强调了学生的主体作用。作业形式应发展到书面、口头、实践、专题研究等多样形式，从而培养学生的综合英语能力。切记别让学生“为了完成任务而完成任务！”

3.趣味性。

教师的作业设计要根据学生年龄特点，增加趣味性调动学生的学习积极性，自觉主动地完成作业。

1)以新引趣。新颖的作业容易引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。教师针对这一特点，尽可能变化训练内容出现的方式。

2)所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，“靠船下篙”,符合他们的年龄特征。

3)竞赛引趣。学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习，可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。

4.创新性。

学生课外作业的设计应侧重培养学生的创造性思维，改变传统的回答问题或复述课文内容，为了解不同事物，加以简单的描述甚至可以穿插汉语。这样，不仅巩固了文章的信息，加深了理解，而且培养了学生的创新能力和实践能力。

5.计划性。

教师在布置作业时一定要精心计划，针对学生的英语实际水平来制订有特色又顾及学生个体差异的作业，“求质而不追量”。