七年级语文作文评改安排及标准

一，评文标准。

a级(85分以上)：（1）字数左右；(2)书写美观，用字、标点、格式正确；(3)中心明确，能融入真情实感，抒写爱的颂歌。（4）语句通顺，语言优美，能通过生动的细节描写来赞美亲情。

（5）能紧扣亲情主题从家庭生活提炼出最新鲜的亲情素材。

b级(70~80分)：（1）字数左右；中心明确；（2）字体端正；用字、标点、格式正确。（3）结构完整、清楚；能紧扣亲情来叙事或描写。

c级(60~69分)：（1）字数到，（2）中心基本明确；（3）结构基本完整、清楚；（4）语句基本通顺、有少量语病；（5）字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过十处。

d级(60分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。将学生4人分为一小组，利用课下时间，依据以上品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级，并签上评者姓名。

同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度要十分认真，批阅要格外仔细。这样，品评文章的能力可得到训练和提高。

教师点评学生互改后，教师再从每班抽出四分之一检查一下，看同学们评定的是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在，这样，基本完成了作文评改的一个循环。

二，具体操作模式。

一）师生共同评议。

可分五大板块进行：

1、榜上有名——作文较好同学名单展示；

2、片段欣赏——教师朗读作文中精彩片段；

3、佳作亮相——成功作文赏读；

4、咬文嚼字——作文中错字病句辨析；

5、人物聚焦——作文有较大进步同学读作文、谈体会；

二）学生交叉评改。

可分两步进行：

1、互评。

同桌（或邻桌）同学互相评改，重点解决错别字、病句的问题，并把典型的错字、病句集中起来，让全班同学讨论更正。

2、选评。

由作者在班内选出最信任的同学评改（每次都有要注意轮流更换），重点看本次训练目标达到了没有，认真写出评语（可要求写旁批）。

三）自我修改提高。

自己针对以上两位同学的评改和对本次训练目标的进一步理解，独立修改提高。可从以下几方面入手进行修改：推敲主题，增删材料，调整结构，润色语言。

四）组长评价定等。

通过三次评改后，把作文本收上来，逐本浏览一遍，对未评到的优缺点给予补充，对错评的予以更正，对有分歧的意见与老师结合给以裁决，最后进行等级评定，可分a+（满分）、a（90分以上）、b+（80分以上）、b（70分以上）、b-（60分以上）、c（60分以下）六等。

要把握好两个层面。技术性层面（错别字、病句、标点、格式等）应有严格细致的规定，圈点批注按统一的符号进行；第二层面写评语，禁写笼统抽象的套话空话，强调学生对作文的阅读直觉和语感，在此基础上再作理性分析，形成文字，不设条条框框，学生可自由发挥、创造，写出独具个性的评语。