2011版小学英语新课标解读。
一、教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
二、在注重英语学习过程的同时，强调了学习效果
旧课标基本理念之一为“采用活动途径，倡导体验参与”。
课标倡导“任务型”教学模式。
背景分析：小学英语重新开设伊始，在英语教师们头脑中还没有多少理论和经验的前提下，十分需要一种固定的教学模式，这样可以在新事物发展过程中即便有很多方法和理念，但在“任务型”教学模式的指导下我们的教学不会太偏离教学目标。
而新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学习成效的语言教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。
背景分析：新课标在教学方法的选择上体现了百花齐放、百家争鸣的特点。
教学有法，教无定法，经过十多年的实践，英语教学方法得到了很大的发展，英语老师们在课堂教学中更趋理性，课标只要给出统一的目标即可，这样既保证了教学效果，又给老师们提供了更大的空间，去展示自己独特的
2 教学风格。在保持原有教学方法的同时，强调了新教学方法的多样性和创造性。
三、新课标在三维教学目标的具体目标中进行了合理的调整。
1、书写要求
一级目标。旧学生能书写字母和单词。
新学生能模仿例句书写词句。 （以前为二级目标）
二级目标 旧学生能根据**或指示写简单的句子。
新学生能根据**、词语或例句的提示，写出简短的描述。（句子和语篇）
结论：新课标在书写方面的要求有所提高
2、语感2、语感培养
一级目标 旧无
新在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
二级目标。旧在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。
新在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
结论：新课标特别强调在英语学习中培养学生的语感。
3、说唱能力
一级目标 旧学生会唱15-20首歌曲，会说15-20首歌谣。
新学生会唱歌曲和歌谣 15首左右 。
二级目标。旧能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）。 能演唱英语歌曲30-40首（含一级要求）。
新能学唱简单的英文歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）
结论：新课标降低了对说唱歌谣和歌曲的要求。
、视听要求
一级目标 旧视听时间每学年不少于10小时，平均每周 20-25分钟
新课堂视听时间每学年不少于10小时，平均每周20-25分钟。
二级目标 旧视听时间每学年不少于10小时，平均每周 20-25分钟
新课堂视听时间每学年不少于10小时，平均每周20-25分钟。
结论：考虑学生的实际学习情况，新课标将视听时间落实到课堂上，以课堂为主阵地，培养学生的视听能力。
5、语音、语法知识
二级目标语音。
旧语音清楚，语调自然
新了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等。
语法 旧知道名词有单、复数形式。知道主要人称代词的区别。
新知道名词有单、复数形式和名词所有格。 人称代词和形容词性物主代词。
结论：新课标在语言知识目标方面提出了更加具体的要求。
6、情感态度目标与旧课标相比，新课标在情感态度方面的二级要求更加具体。如表达中不怕出错。遇到困难时能大胆求助。
乐于接触外国文化，增强祖国意识。积极参与各类课堂教学活动等。
7、学习策略
学习策略定义
旧学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤
新学生为了有效地学习和使用英语而采用的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
结论： 新课标对于学习策略的定义更加完整。
基本策略。旧对所学内容进行练习和实践。能初步使用简单的学生英汉词典。
新对所学内容进行复习和归纳。在课堂交流中，注意倾听。能初步借助简单的工具书。
结论：新课标对学习策略做了更加直观、详细的说明。
注：信念既是对英语学习所持有的兴趣，又是知晓学习策略根本 。
信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。
8、文化意识新课标在文化意识目标中更加强调中华民族优秀文化在英语学习中的重要性。 四、新课标在教学实施建议方面提出了更加具体的建议
新课标在教学实施建议方面进行了完善，许多建议都十分具有针对性。
例一：对于如何纠错提出对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。
例二：在创造性地使用教材方面教师可以根据需要添加活动步骤，比如增加准备或提示性的步骤，从而降低学习难度。教师还可以适当扩展教学内容或延伸原有的教学活动，比如增加属于相同主题且水平相当的阅读篇目或在阅读理解的基础上展开对话或讨论活动，或增加词汇学习活动或协作活动等。
例三：在合理利用各种教学资源方面提倡利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。如黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统**和音像、多**以及网络等现代教学资源。
强调了继承传统基础上的发扬，并要求更加简约、更有实效、更加理性。 多**手段不能替代师生课堂上真实的语言交流，思维碰撞、情感互动和人际交往活动。
在开展应用课外活动方面提出要注意英语课外活动的组织和管理。 要鼓励、动员、吸引学习困难的学生参加课外活动，为他们设计合适的活动形式和内容，使他们能够乐于参与。在活动中要给予他们耐心的指导，并注意保护他们的自尊心和热情。
在教学实施建议方面缺少课时部分的说明。
五、在教学评价方面提供了大量有价值的案例和具体的评价标准
教学评价 新不宜采用百分制。既要保持和改进传统的行之有效的评价方法，更要积极尝试、实验新的评价方法。
旧不得公布学生考试成绩并不得按成绩排列名次，不用百分制
结论：新课标对于教学评价提出新的建议。
新课标提供了4个符合。
一、二级教学目标的课例，有对话课，有阅读课，并且给出了针对课例的评析，十分有指导意义。
新课标在听力、口语、阅读、书写、玩演说唱等方面也给出了19个具体的评价参考案例和部分评价参考标准，方便教师在实际教学评价中运用。 而这些案例和评价参考标准在旧课标中几乎没有的。
六、在教材编写建议方面提出了更加切合实际的建议。
课标提出教材应选编一定比例的介绍中国文化内容，积极渗透爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华传统美德教育以及民族法制教育的内容。更加强调了本土优秀文化对于学生语言学习和道德熏陶的作用。
七、新词汇表的呈现方式更突出新的教学理念
新课标将小学和中学的词汇表分开呈现。
在二级应掌握的600-700个单词中，只列出423个单词，各地可根据具体情况自行选择其他200-300词，选自五级词汇表（1500-1600）。
为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，词汇表不标注单词的词性和中文释义，不列词性，不列语法术语。
此新课标解读只是初步层次上的解读，目的是为了方便教师们基本把握新的教育教学方向。对于新课标的一些深刻内涵还需要我们在教学实践中逐步理解，逐步内化。希望新课程标准更能有效地指导我们的课堂教学，给我们带来更多的有利于教学发展的可喜变化。
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