学好新课标，迎接新课改。
对《语文课程标准2024年版》“前言部分”的解读。
语文课程标准2024年版》“前言部分”虽然文字简短，却是整个课程标准的灵魂所在，对后面各部分的构架具有提纲挈领的作用。细读《语文课标2024年版》的“前言部分”，发现有不同的内含与新意，值得我们认真品味。下面，我就“前言”部分包含的“课程性质、课程基本理念、课程设计思路”三点和《语文课程标准（实验稿）》进行对比，给大家做一个简单汇报。
一、课程性质。
首先，我谈一谈“前言部分”中的“课程性质”
实验稿）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
2011版）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
述：通过对比我们发现，2011版的课程性质个别处进行了增添、删减，制定比较确切，《语文课程标准2011版》关于“课程的性质”所做的表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
原来的课标把语文课程性质解释为“致力于学生语文素养的形成与发展。”而2011版的课标则把语文课程重新诠释为“使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”这样就正面回答了“语文课程是什么”的问题。
语文课程”的诠释主要表达了两层意思：
1、说明这是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的目标和内容必须聚焦于“语言文字运用”。2、说明这门课程具有实践性、综合性的特点。它是“学习语言文字运用”的课程，并不是指在这门课程里，学生学习的只是“语言”和“文字”，还有“运用”；要学会语言文字的运用，需要掌握一定量的字和词，包括它们的读音、字义、字形、结构、用法。
我们需要掌握一定量由字词构成的言语运用范例，掌握语言文字运用的规律等等。
二、课程基本理念。
1）全面提高学生的语文素养。
2）正确把握语文教育的特点。
3）积极倡导自主、合作、**学习方式。
4）努力建设开放而有活力的语文课程。
述：修订的新课标仍然坚持“实验稿”基本理念原有的四条标题和基本精神，同时对一部分内容和语言表述作了修改和调整。
基本理念”的第一条：大体概括了“语文素养”的基本内容，包括“热爱祖国语文的的思想感情、语言积累、语感、思维能力”“适应实际需要的……运用祖国语言文字”的听说读写能力。这一次修订后分成两段，补充了“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好地学习习惯”，语文素养应该包含学习和运用语言文字的“方法”和“习惯”。
在“语文课程……促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格”这一句中，补充“通过优秀文化的熏陶感染”一语，意在表达：语文教育加强育人作用，须立足于通过渗透的而不是采用与语言文字教育平行外加的方式。
基本理念”第二条：（我谈一谈修改部分）比如我们看实验稿这一条的第二段，在谈了语文课程具有实践性课程的特点后，又强调了“语文又是母语教育的课程”。背后的意思是说，语文教育和外语教育的课程，同是语言教育的实践性课程，但是又各有特点。
考虑到我国其他民族学生学习祖国语文的情况，用“母语”一词不尽妥当，因此这一句改为“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”。 实验稿中“应该让学生更多地接触语文材料”一句，修改为“应该让学生多读多写，日积月累”，更接近大家习惯的说法，所表达意思比原来容易理解；“在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”中的“体会”也是修订后增加的，体现了在实践中把握语文运用规律的过程性、层次性。
2019版课标解读
二 教学中努力体现语文的实践性和综合性。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书 写作 口语交际 搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械 粗糙 繁...
课标修订解读
关于数学课标修订变化情况解读。重庆师范大学 教授是国家课标修订小组核心成员，下面是 教授关于 数学课程标准修订与小学数学课堂教学 的培训讲座，凤凰教育网进行整理 新修订课标主要呈现以下九大变化 1.基本理念 三句 变 两句 6条 改 5条 原来的 三句话 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学。...
2019版生物课标解读
关于 标准 的研修。1 标准 主要修订的主要容是什么？主要体现在降低部分具体内容要求和增加部分具体内容等四方面，包括。1 降低部分具体内容要求 2 增加部分具体内容 3 修订 删除或添加部分活动建议 4 删除部分实例等方面。也体现在增加 重要概念 及增加 重要概念教学建议 和增加 重视检测知识目标的...