福建省漳州立人学校）
摘要：在一所封闭式的私立学校上课，比起在公立学校上课，应该说课堂管理时效性相对有利，不用操心没有时间落实成绩。但是，每一年教学中，总是感觉教材安排内容特别多，课程进度非常赶。
在反思改进教学方式方法的同时，也在反思课程安排问题：教材安排容量是不是过大？课标要求能不能明确必学与选学？
考纲评价能不能分笔试与实践比例？能不能体现各章节“了解、理解、应用”的分值比例？
关键词：义务教育地理课程标准；考试说明；建议；反思。
义务教育地理课程标准》的教学建议是：（1）突出地理事物的空间差异和空间联系；（2）选择多种多样的地理教学方式方法；（3）重视地理信息载体的运用；（4）关注培养创新意识和实践能力。
我认为，《义务教育地理课程标准》设计得非常好，给我们一线教师教学指明了方向。可是，在中考中的评价还是“一张考卷定教学质量”。因此，课堂上教师还是以落实基础知识的过关为主，没时间让学生实践活动；再加上课程安排的内容非常多（根据教师教学用书建议折中计算：
七年级上册30课时、七年级下册24课时、八年级上册26课时、八年级下册20课时），而学校安排的课时量少（七年级每周2课时、八年级每周3课时）。我们也是认真应对、钻研、磨课、设计优质教学课堂。以下是一些教学教研亮点：
1.初期制订各项教学教研计划。2.
深入开展并落实常规教学活动：
1）备课。提前一周备好课，然后集体研讨改进导学案、课件，定稿后发给每位组员。（2）“圆桌式”集体教研活动。
每节课课件都认真磨课、修改。集全体之力出谋划策，反馈每节课的教学情况，及时改进和补救。（3）上课。
引导学生自学，做好“先测后讲”；课堂上应该激发学生**问题、讨论问题，认真处理好老师与学生的主导与主体之间的关系；注意关注每位学生的学情，打造活跃的学堂。
3.认真做好青蓝工程培养——师徒结对。
要求指导老师每周至少对新教师听课指导一节；新老师要提前听老教师的课，至少两节。
4.组织开展全组的汇报课，并认真听评课。学校要求每位教师每学年开展一节汇报课。
5.强化命题研究工作：
1）期中、期末带领全组深入研究近三年期末考、各地市中考题，并大胆猜题、压题。（2）安排月考、阶段考、期末模拟考的命题人员，备课组长负责核对修正。（3）要求全组每人命制一份期末模拟卷，然后组织**、改进。
（4）组织编写修订《学案与测试》《决胜中考》。重新编写“中考复习方案”，加入多个专题、易错字练习等。
6.开展丰富多彩的课外活动。
7.做好培优辅差工作。（毕业班）
1）培优：①主要体现在课件、分层作业中，对特快、一快班级复习加深，练习加难。节节小测，平时就严格要求基础知识的过关。
如八年级市质检，成绩优越，关键是第一轮复习就严格抓过关，而且设计编写一本专用小测本。强调课本要熟练，课后多加练习（八年级推荐《分层导学》《世纪金榜》）。培优对象及奋斗目标：
特快班每班50人，一快班每班20人，成绩98分以上。其中特快班满分10人。③5月中旬开始，八年级备课组每晚设计一份培优卷，安排全年段同学统一晚读、检测、广播讲评。
2）辅差：①合理安排晚读时间、内容：每周三次、每次20分钟，背诵每课时的复习提纲。
②每节小测，以基础知识为主。根据每节小测结果（一快100分，二快90分，平衡80分），对合格的同学，加班级积分；对不合格的同学，一扣班级积分，二课后辅导再小测，三再不合格上**主任。
当然，每一年中考成绩都非常优秀，位居全市前列。可是，学生学习轻松吗？学习真正有用吗？
比如“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”这个目标学生掌握难度非常大、又容易混淆。教师会通过认轮廓、分析分布特点、了解省的特色、拼图游戏、拼图比赛等方式方法让学生掌握，这样势必耗时、耗精力等，而这些对学生终身有用吗？因此，我在教学实践中，不断地思考，不断改变自己的教学方向。
同时，也在反思教材安排、考试评价、考纲要求等是否有待改进。下面谈谈我的建议。
一、根据《义务教育地理课程标准》反思建议。
世界地理》认识区域可以分必学与选学。必学部分用纸笔测检评价，选学部分用实践活动评价，比如毕业测评中，必学占70%，选学占30%；学期占40%，中考占60%等。
二、根据《2024年福建省初中学科教学与考试指导意见》反思建议。
1.内容分值比例：（1）地球地图约15%；（2）世界地理约30%；（3）中国地理与乡土地理共约55%
世界地理部分分值比例小，但这部分课程量多、记忆难度大，又容易混淆。我们在学习中培养的是学生的学习实践能力，中考分数成绩不能看太重，学生就不会因为考试而死记硬背。
2.《2024年福建省初中学科教学与考试指导意见》内容目标要求反思。
目标中对各章节“了解、理解、应用”的分值不清，教师在平时教学中还是要求学生以掌握为主，学生负担很重，建议明确哪些部分是了解、哪些部分是理解及中考中分值各占多少。
本人只是一线教师，没有高深理论，有的是教学管理经验，但愿这些建议跟大家产生共鸣，同时大家可以有所创新。
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