英语课程标准(实验稿)中明确提出：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展丰富多彩的课外作业，它有助于学生增长知识，开拓视野，发展智力和个性展现才能。
英语课程标准(实验稿)中明确提出：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展丰富多彩的课外作业，它有助于学生增长知识，开拓视野，发展智力和个性展现才能。
?サ?是从09年开始，教育就提倡减负增效。如何将作业布置合理化，最大程度地激发他们学习的兴趣呢？在日常的英语教学实践中，我尝试了以下几种布置作业的方式：
1.作业布置要有趣味性
?ァ靶巳ぁ笔亲詈玫睦鲜？,学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。
有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如：在教完牛津7a之后，可以让学生在课后自找喜欢的小朋友组成小组，一起谈论自己的朋友，然后互相猜一猜他或她是谁。
一切以“学生为主”,既培养了学生团结协作的精神，又在悄然与趣味中巩固了所学单词和课文。
2.作业布置要因材施教
?ヒ蛭？班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。
因此作业布置具体可分为a、b、c**作业，即a级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；b级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；c级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信。
3.作业布置要有针对性
?ソ淌谕暌惶每魏？,适当给学生布置作业是很有必要的。
但作业量须适中，且要注意作业的质量、作业的设计，要针对本节课和本单元的重点。需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐，从而激发动机达到学用结合，提高学生的能力。
4.作业布置要有实践性
?バ隆队⒂锟纬瘫曜肌分赋？:具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
如平时在学校，我要求学生在课外与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流。中学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如： father,mother,uncle ,cousin……学了这些单词后，可以布置学生回家对自己的亲属试着用英语表达。
这样既可以帮助学生牢记单词，也可以提高他们的英语表达能力和交际能力。
5.总量要适宜
?ヒ?严格控制学生作业总量。
一不要求全，二不要求精品意识。如果一味追求数量，易使学生产生厌学心理，采取消极应对，导致作业效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。
因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。
6按时检查作业
?フ庖坏憧梢运凳亲饕挡贾谜庖唤萄щ疃？中最后一步也是最重要的一步。
因为一但教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学生更不会花很多时间在英语学科上。那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用。
?ネ卸？斯泰说：
“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”作业的布置要以《英语新课程标准》中的基本理论为先导，围绕教学要求，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等多角度入手。从提高学生兴趣，发展学生创造性思维能力，强化教学目标出发，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，应充分调动学生的兴趣，应充分促进学生的发展与进步。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。
英语课程标准(实验稿)中明确提出：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展丰富多彩的课外作业，它有助于学生增长知识，开拓视野，发展智力和个性展现才能。
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