２０１教改聚焦。
林秀长。摘要：爱因斯坦说：“教育应该是提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受。而不是作为一种艰苦的任务要负担”。作业设计。
是英语教学的一个重要部分，如何让其成为学生享受的礼物，是我们值得思考的一个问题。英语是一门开放性的学科，它的外延就等于。
生活的外延。然而，英语作为我们的外语学习，有其特殊的环境。语文老师常说：“生活处处是语文。”与其相反，我们的生活中是很少有。
英语。因此，我们英语作业不应该单单是课堂教学的延续和巩固，而应该是为学生形成有效的学习提供支持，沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展学生的学习空间，增强学生的语言实践机会，从而培养学生的自主学习能力。
关键词：英语作业语言实践自主学习。
一。新课程。新教材，新理念。
达方式，试着翻译成中文，有能力者可以生可以得到自己喜欢的想要的东西，而不。
新教材ｇｏ￣的特点是信息量大，隐仿写。
是勉强接受。
含的词汇多，要求学生能运用它们来完成ｄ．查阅资料：针对课文内容，通过书籍、
．布置作业要有连贯性。
多种多样的任务。它强化基础知识的书面电脑光盘、**等媒介查寻与课文有关的。
语言的学习应该是一个循序渐进的过作业相对较少，教材提供的语言材料也是背景资料或相关知识。程，需要不断的积累。我们的作业不可以千偏少的。
．疑问：摘录课文中自己不能独立解决篇一律，而要讲究由简到繁、由易到难、前在新课程要求下，结合新课程的要求的问题或者难以理解的词句。后相连、层层深入这样一个过程。
和新教材的特点，教师需要转变作业设计。
培养学生的自主**的能力，教师要。
．作业要有趣味性。
的理念，最大程度发挥学生的主观能动性，以学生为主体，要转变自身角色，成为学生。
兴趣是最好的老师”。设计作业时要不能把作业变成学生的负担。坚持“让学生学习的引导者、帮助者，在课堂中要坚持符合学生的年龄层次，除了考虑它的语言。
乐意去做”的原则，在形式和内容上力求创“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。功能，还应从话题的实效性、趣味性出发，新设计一些学生感兴趣、乐意做的且能培。
二）合作交流中展示课堂作业，为学使作业有可操作性。－
养综合能力的作业，为学生设计一个展示生创造成功体验的机会。
三、寓教于乐、快乐生活演精彩。
个性的平台，让学生在不断地学和用中培。
学生在课堂学习的过程中取得的成功。
美国心理学家布鲁诺认为“ｔｈ
养英语语言运用能力。
体验，更容易激发他们进一步尝试的欲望，新课程、新教材、新理念告诉我们英语让他们在作业展示中体验成功。教师应创对于一成。
作业应该分课前，课堂，课后这样一个系统造让他们展示成果的机会，使他们在完成不变的事物，人们往往容易厌倦，学生更是。
的过程。任务的过程中不断感受成功的喜悦。如：评。
如此。我们应鼓励学生在实际生活中运用。
二、创新作业设计。
出最佳创意奖、最佳美工奖、最佳合作奖等；
课堂内所学的知识，从生活中来，到生活中。
一）自主**中完成课前作业。
去，让学生能因生活体验而感受学习乐趣，为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意。
过去我们一直注重复习型的作业，但的表现都收录进成长袋。
能因学习乐趣而乐于思考，保持学习的激。
情从而促进语言实际运用能力的提高。
是在新课程的要求下我们应该转变观念，（三）实践体验中创新课后作业总之，作为一名教师，我们可以是经验更注重准备型的作业。复习型的作业是对。
初中英语课程标准（实验）》指出：具。
不足、资历不够，但不可以是一个不去思考。
课堂教学的延伸和补充，是对课堂教学的有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的教师。教师必需更新教育理念，系统钻研巩固和强化。而准备型的作业应该是任务智力，帮助学生形成良好的性格，坚强的意教材，宏观规划课程资源，细化过程没计。
型的，起预习作用的。
志和高尚的品格，而且有利于培养学生的同时，作为一名教师，我们要热爱生活，感。
．课前口头作业。
自我管理能力和多元认知能力。语言教学受生活，创造性的设计一系列的英语作业，通读单元，了解单元的话题及内容大意；不应该是简单的应试教学，而应该是培养从而让学生感受作业的乐趣，最终达到提课前值**告准备学生运用语言进行思维、运用语言表达思高学生语言运用能力和自主学习能力的目。
朗读对话、背诵、复述、课文或对想、运用语言进行交流、培养学生沟通能力的。学生的快乐是我们最大的快乐；学生的话录音等。
的教学。成功，是我们最大的成就。这是教师努力的２．课前书面作业。
．布置作业要有层次性和艺术性动力，更是教师努力的目的。
．细读单元，理出新的单词、词组及日。
每个学生的学习方式，本质上都有它参考文献：
常用语。特殊性的一面。我们不应该要求所有的学。
１］《全日制义务教育初中英语课程标ｂ．查阅单词、词组：在词典中查出新单生同时、同量、同质地完成所有相同的作准》．
北京师范大学出版社．词、词组，记录单词的读音、词性、中英文释业，因为我们的学生基础不同，能力不同兴［２］教育新理念》．教育科学出版社．义，并记录好的例句。
趣不同，习惯不同，那么我们对学生的要求。
作者单位：浙江省温州市苍南县炎亭镇。
．摘录句式：摘录课文中比较好的表也要不同。我们的作业应该像一个超市，学学校。一。
新课程下英语作业设计
小学英语作业的思考与尝试。当了十几年的学生，也做了几年的老师，说到作业，我的感触颇多。还记得学生时代老师布置的作业 语文 抄写 背诵 组词 造句 数学 从第一题做到第十题，要么就是做试卷 每天重复着同样的步骤，有时做到深夜还做不完，早上起来接着做，中午回家也顾不上先吃饭，因为有作业。那时心里总想 老...
新课程下的数学作业设计
维普资讯。小学校长将乐县实验小学专栏 年第 期。新课程下往 的数学作业设计。福建省将乐县实验小学。基础教育课程改革正在推动教学改革的深。张长春。几时？小明开始做作业，他想看 少儿节化。过去那种将作业视为强化课堂教学的途径或。工具 片面追求终结性实效的传统作业观，已不适。应新课程实施的要求。必须进行深...
新课程下的数学作业设计
摘要 初中数学课程标准 要初中数学教学面向全体学生，力求每位在不同程度上都有所发展，对学生的作业进行精心的设计不失为实现这一目标的有效途径之一。关键词 开放性层次化生活化多样化。数学作业是数学课堂教学必不可少重要组成部分，是数学课堂教学的延续，是反馈 调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学...