基于优化初中物理作业设计的几点思考

作者：周培强。

**：《求知导刊》2023年第08期。

一、作业设计要控制——精选习题。

物理学习是一个循序渐进的过程，掌握知识不可能一蹴而就，它不仅需要课堂教学，更需要课后有效布置作业进行巩固。教师应充分认识到精选习题的重要性。教师要根据每一节的具体内容精选课后习题，做到有针对性。

因此笔者从以下几个角度考虑。

1）作业的重点应该针对教师所讲的基础知识来设计，通过基础知识的训练，形成熟练的解题能力，只有先把基础打好了才能进行提优练习，所谓“万丈高楼平地起”。

2）难易适当，题目做到难易搭配、由易到难。用质量较高的题目，通过一题多变、一题多解、一题多问等形式，进行变式练习，提高学生的思维能力。

例如：质量和初温相同的铁块和水吸收相等的热量后，把铁块放入水中，热传递的方向是。

方法一：根据公式q=cm△t，当q与m不变时，c越大，△t越小，初温相同时，水的末温低。能量总是从高温物体转移到低温物体，所以铁块把热量传递给了水。

方法二：用作图的方式来解析，在图1（a）中，水平线表示它们的初温是相同的，升高温度的多少用线段长短来表示，线段箭头的位置代表温度的高低，热传递就是将能量从高温处转移到低温处。同理可得，放热降温的情况可以用图的方式来分析，如图1（b）所示。

3）作业布置要适量，“兵不在多，在于精”，布置的作业习题应精心挑选，具有代表性和典型性，力求少而精。

要做到高效，就要求教师从课本和练习册中把作业题精选出来，有针对性地设计作业习题，使学生通过做作业达到教师所期望的要求。教师在备课时也要重视作业设计，认真研究教材，力求重点突出、突破难点，从而提高作业的有效性。

二、作业设计分层次——各有所需。