作者：何文光。
**：《新课程·小学》2023年第07期。
21世纪是一个科技高速发展的世纪，是一个人才竞争越来越激烈的世纪，它向教育教学提出了更高的要求。新课程改革标准的实施已经有好几个年头了，教学的各个方面均有了巨大的改变，教学主体变了，教学目标变了，教学时间也变了……这就为我们的教育教学提出了不同于以往的模式。国家规定，小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时，小学。
一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内；中小学校应当保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时。因而，要保证学生能掌握好所学的知识，这就要求教师要提高课堂教学效率，使学生能在有限的时间内学到同样的知识量，并运用作业的合理布置，对所学知识进行巩固与反馈。
学生的作业是课堂教学的有效延伸，是教学活动的一种最基本的活动形式，是学生学习相关知识的必要途径。教师在教学以后，通过作业的布置，能对本次教学的教学情况进必要的反馈，并根据反馈的情况进行相应的调整和巩固，从而有针对性地进行再次教学与延伸。在新的教学体制下，学生的作业告别了以往简单的重复、再重复这种机械的活动，更加注重作业布置的创新，以往那种形式单。
一、内容陈旧、缺乏应用意识的题型，早已不能适应新时代学生学习的需要，它不但极大地浪费了学生的宝贵时间，而且还深深地抑制了学生的创造性，扼杀了学生学习的积极性。
那么，如何以新课程标准为依据，设计出让学生喜欢并乐于接受的新型数学作业，提高学生的学习能力呢，我认为以下一些原则值得我们共同注意和**。
一、作业的设计要有一定的内容，要有一定的层次性。
人与人之间由于受到先天与后天因素的影响，存在着个性的本质差异，各项能力也相应存在不小的差距，因此，我们要在心理层面对学生进行相应的等级区分，更好地对他们进行因材施教，从而更有针对性地进行知识的补充与拓展。同样由于每个学生的接受能力不同，学到知识的方法与深度也不同，知识的掌握程度也不同，所以教师在布置作业时不能搞“一刀切”，要适当照顾不同知识层面的学生，做到有的放矢。布置作业时，教师应该从每一个学生的实际出发，针对学生的个体差异设计不同的、有针对性的、有层次性的作业，让每一个学生都能体验到成功的快乐，并能利用有效的作业练习，对课堂学习的相关知识进行有利的补充与延伸。
小学数学作业设计的几点体会
作者 王飞。黑河教育 2013年第07期。数学作业是数学课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是整个数学教学工作的重要环节。通过批改作业，教师可以了解学生对知识的掌握程度，针对出现的问题及时调整教学结构，有效提高教学效率。一 教师应设计形式多样的作业。学生数...
小学数学作业设计的几点思考
7 5 3 5 二 层次性。学生发展水平是不同的。如果设计作业采用 一刀切 齐步走 会造成尖子生 吃不饱 后进生 吃不了 的局面，不利于学生个性的发展。因此，教师在设计作业时，应针对各层次学生的具体情况，由简到繁，由易到难，由浅入深，逐步加深练习的密度和坡度，使不同发展水平的学生在适合自己的作业中，...
小学数学实践作业设计的几点思考
作者 李贵霞。云南教育 小学教师 2019年第03期。小学数学实践性作业是相对纯粹的书面作业而言的，它是指在课堂教学之外，有目的 有计划地布置 组织学生参加一些实践操作性的作业或各种有数学意义的实践性活动，也是为了改革传统的题海战术和减少目前普遍的高耗低效作业现象，让学生充分运用数学知识及相关学科知...