新课标要求英语教学要做到情景与任务相结合，提高学生的语言运用能力。作为课堂教学的延伸，作业是任务在课内外的具体体现，如何布置合理又有效的作业，成为教师指导学生英语学习的一个重要组成部分。作为教学中的重要环节，作业旨在巩固，拓展，提高。
目前，小学阶段的英语作业主要集中抄写，背诵，听读方面，其中以抄写居首。拿一单元为例，a部分对话教学完成后，单词的反复抄写成了巩固新授的主要手段。基本句型完成后，有很多老师会安排模仿自编对话，巩固词句版块的学习，为强调语法的重要性，大量的时态专项训练，句型汇总练习更是司空见惯。
相对开前两种，学生比较喜欢的听录音，读背反而是最轻松的了。在这几种最基本的作业中，抄写反馈得最直接，从学生完成的情况来看，作业量大时学生疲于应付，书写差，错误多，不仅没有起到巩固的作用，老师改起来也是头疼不已，而学生完不成作业，缺交，拖欠作业，更是让老师身心俱疲。没有具体、明确要求的听读作业，学生机械听意义不大，只能流于形式。
背诵作业需要学生有一定的自觉性，对个别学生有一定难度，并不是全体学生都能完成，效果甚微。
如何改变当前学生完成作业的尴尬现状，将孩子从书山题海中解放出来，还自己案头一片清静，合理的作业设计起到了关键作用。
1.注意作业的基础性，具体指导，重视习惯的养成。
遵循语言习得的规律，适量的抄写与反复记忆、听读必不可少，这时，老师的指导尤其重要。可以教给学生多种方式，如在抄写的过程中试着记忆，边抄写边完成背诵任务；把录音当作背景来使用，写的时候放录音，营造听的氛围；随时随地听，睡前听，饭后听，起床后马上听，每天定时听读，在日常生活来完成听的作业。长期坚持，既避免了作业的单调性，又便于学生养成好的学习习惯。
2.增添作业的趣味性，让孩子学会创造学习。
新的英语课程标准把”激发和培养学生学习兴趣，使他们树立自信心”放在首位，因此在小学阶段，关键是让学生体验学习英语的乐趣。为了让学生学会创造学习，我们要让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习。
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