谈小学生的作业

-——参加市教学视导后的感想。

新丰镇第二中心小学陈宝平。

学生作业是学生的一面镜子，反映学生的精神世界。班上每一本学生作业都凝聚着教师的心血和汗水，折射出教师的敬业和辛劳。

一、理想中的学生作业。

理想中的学生作业应该作业面整洁，书写应该端正、得体，作业内容应该控制在20分钟内为宜，作业的形式应该不呆板，提倡作业的题型各种各样，应符合学生的认知和年龄特征。能激发学生兴趣，达到手脑和谐统一，从而培养学生良好的学习习惯，提高学生素质。

学生作业应该富有个性化，能体现第一位学生的精神世界，即学生的情感和价值观。学生完成作业后，可以画一幅自我画像，心情好的时候画个笑脸，心情不好时画个哭脸或苦脸。作业还是学生真实生活的反映，教师批阅作业更是和学生情感交流的过程。

学生有什么想法或有什么问题，在作业后写上一两句，然后让教师一一作答。

评价应该多元化。学生作业应该采用教师评价学生，学生自评和互评，甚至家长评价，这样三者统一，相得益彰。在自评互评过程中自我激励，自我肯定，自我提高，自主发展。

我认为可以这样做，学生完成作业后进行自我评价，在等级或星级框内打上级别。然后交给同学评价。同样交给同学评价，在这过程中发现好的地方进行画圆圈标出，发现错的地方打×，然后让其本人订正有不会的地方，相互帮忙，取长补短，共同进步。

最后教师进行综合评分。这样做有好多好处：①提高书写质量。

②同学之间相互监督，相互学习，促进提高。③重视评价过程，学生掌握知识牢固，作业正确率高，教师减少改的工作量。

二、现实中的学生作业。

城乡学校学生作业质量差别大，县城学校的学生作业好于农村学生，县城学生的作业面整洁，书写规范、认真、得体，正确率高，普遍看好。农村学校的学生作业参差不齐，作业好的学生好有，但是较少。作业内容多以字词句为主，作业规格统一，但书写差。

评价单一，对学生作业评价主要以教师为主，学生完成后让老师打个等级，教师批改也及时、认真，批语规范，能注重二次批改，并且批语有鼓励性。好数学作业中的错题打×，学生订正后在×上画个圈打∨。在写得好的字上打○○○打上等级后还打个星号。

这样大大调动了学生学习积极性，提高了书写质量。作文评价耗时耗力，缺少学生自评、互评，教师局限于字词句的改正，批语过于简单化，无实用性。因而学生作文空洞，不切实际，夸夸其谈的作文较多，习作水平难于提高。

遗漏的地方较多。由于教师工作量大，班级人数多等诸多因素，老师对作业浏览速度快，每次批改都大笔一划——∨仔细一看还有好多错的地方没有指出，作文中只注重改，忽视启发引导学生如何去写、去欣赏……

三、今后学生的作业。

加强教育，培养良好的书写习惯。态度决定一切，态度决定高度。只有书写认真，才能提高作业的正确率。

积极组织学生自评和互评，把评价内化为自己的学习行为，在评价中提醒自己，在评价中提高自己。

改革创新，努力让每一位学生作业富于个性化，让他们体验学习成功的快乐，同时又分享别人的乐与愁。