作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。抓好学生的习作，是当前语文教师的重要教学任务，是实施素质教育，提高教学质量的重要课题。教学中，语文教师有义务想尽办法使学生不认为写作文是一件苦事、难事，要培养学生作文兴趣，调动学生观察思考的积极性，让学生“乐”写，提高习作水平。
一、 动之以情，让学生满怀兴趣。
我国南北朝时的文学理论家刘勰曾在《文心雕龙》中指出：“夫情动而言形，理发而文见。”可见，文章是作者内心情理外化为语言的体现。
不用真情实感写出来的文章就会给人一种空洞无物、索然无味的感觉。
小学阶段的孩子，有着丰富的内心情感他们喜爱什么、厌恶什么，往往溢于言表。教师要抓住学生的这个特点，善于创设情境，让学生参与其中，注重学生的情感激发，让学生产生要说要写的欲望，让学生满怀写作的兴趣，化“为作文而作文”为“想作文而作文”。
如苏教版第九册《习作5》的习作要求是：“上面四幅图神情各异（注：四幅图分别为笑脸图、苦脸图、生气脸图和愤怒脸图），看了后，你一定会回到丰富多彩的记忆中去：
你曾因为满足了愿望而开心，因为遇到不平而气愤，因为受到委屈而伤心……写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目有自己定。”在教学本次习作时，我预设了5个问题：
① 你玩什么玩得最开心？② 你有没有搞过恶作剧作弄过别人？③ 哪一次让你感到害怕极了？
④ 你被冤枉过吗？⑤ 因为什么事情哭过？让学生分小组任选其中一个方面说一说，然后集体交流。
问题一出现，学生就开始窃窃私语，等到分组活动开始时，很多学生都迫不及待地向组员述说自己经历的事情。课堂气氛空前活跃。在学生交流的基础上，写作就变成了学生情感宣泄的渠道，文章就变成了学生的情感表达，写起来也会得心应手，从而达到由情发到作文，融情入境的目的。
二、 回归生活，让写作充满乐趣。
生活就是个广阔的舞台，教师要善于带领学生回归生活，走进生活，让他们在生活这个舞台上演绎出属于自己的优美的、感人的、实在的“生活剧”。
小学生作文指导
摘要 作文在小学语文中起着举足轻重的作用。要想提高小学生作文水平，却不是一朝一夕的事情，既需要老师的悉心指导也需要学生的坚持和努力。要想写好作文，学生就必须得具备丰富的素材和丰富的想象力，然后老师得指导学生坚持练笔，不断进行写作训练，然后把学生交上来的作文进行多次修改，在不断地练习 修改中，让学生的...
小学生作文指导
我真高兴。五一班张开。以往的星期天，我家总是很安静。这个星期天，情况大不相同。因为在我的提议下，我们进行了一次 喜怒哀乐 表演赛。上午，我们把各自的事情做完，吃过午饭，爸 妈和我，拉开了比赛的序幕。妈妈当裁判，她清了清嗓子宣布 比赛 开始！我把爸爸向前一推，说 爸爸先来。爸爸立刻整整衣襟，准备表演。...
小学生作文指导
小学生作文写作指导。在小学作文教学中，常常碰到学生头脑中写作素材不足，缺乏生活积累的现象。对付这一现象，最好的方法是指导学生挖掘生活源泉，引导学生到大自然中 到社会中 到生活中去，从不同的角度，扩展学生积材视野，培养学生积材能力。引导学生多读 有选择地读课外书，积累优美词句，陶冶学生的情操，开拓学生...