小学生英语作业设计初探

塾查。徐长华。摘要：小学英语的教学活动不应简单限制于课堂教授，而应同时延伸到课堂之外内容中去。英语课外作业就是将英语课堂教学延。

伸于课外的一种途径，也是学生课外英语学习的重要方法。对于小学英语作业的设计，如何有趣高效同时充满艺术性，让做作业成为学生的乐事，而不是他们的负担，笔者提出了作业个性化、作业生活化及作业信息化的观点。

关键词：小学英语作业设计个性化生活化信息化中图分类号：ｇ６文献标识码。

根据教育部基础教育司调查组的调查结果表明：教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置像观察、制作、

ｏｒｄ有些学生还找到了常见到的电脑英语几乎所有的学生都会唱字母歌了。这些生活中的英语让学生巩固了学习的字母，而且全体学生都获得成就感，也。

实验、读课外书，社会调查等实践性的作业。对于小学英语作业的设计，如何有趣、有效、充满艺术性，让做作业成为学生们的乐事，而不是他们的负担，在此，笔者提出了作业应当个性化、生活。

使他们感到英语就在我们身边，激发了学习的兴趣。又如：在教。

化及信息化的观点。

作业设计个性化。

完外研版小学英语后设置了“作业超。

市”：①录音作业。②对话作业。③实践调查作业。实践表明，学。

生自主完成自选作业，积极性提高了，懒散的现象减少了。３作业设计信息化。

根据学生的不同特点和个体差异设计作业。“一刀切”的作业。

形式容易导致“有的学生吃不饱，有的学生吃不了”的现象。因。

此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异，根据学习能力强、中等、弱的几类进行分别设计，既让学习能力强的学生有发挥的空间，又保证学习能力弱的学生经过努力后取得理想成绩，增。

当今社会是信息化的社会，每个孩子都是电脑高手。《英语课。

程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展思维，改变学生学习方式，提高教学效果。在日常生活中，我们与其经常去限制孩子们玩电脑游戏，不如我们充分地利。

强他们的成就感。针对前者布置作业，应偏重于综合能力的运用，后者则应偏重于基础知识的巩固和积累，中等生的作业则应介于二者之间。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，学。

用其发挥正能量。教师可建立一个博客平台和ｑｑ空间，课后与。

学生进行交流互动。例如：学完外研版。

后，设计作业：写一封ｅ—ｍ给老师，介绍你的家人。真令人惊喜的是学生写的ｂｌｏ内容十分丰富，有的同学还。

习能力强的可选择较难的，能力弱的可以选择做简单一些的。让学生自主选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。教师在设计作业时，还应该充分考虑学生的个性发展，比如，对有表演天赋的同学，可根据课文内容自编英语。

配上合家福，还有的同学发来各种表情的图像…学生就在这样快乐的氛围中，轻松地进行学习。利用现代科技设计作业的形式，不仅孩子们喜欢，而且也受到家长们的支持和认可。４结语。

短剧，让其在课余的活动上表演，在展现其表演能力外还锻炼了。

学生英语口头表达能力。作业个性化，能让学生将英语学习融入到自己的爱好中，寓教于乐，对英语学习产生浓厚的兴趣。

英语教学要面向全体学生，更要为学生的全面发展做好基础。作业改革和创新的意义不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于逐渐的影响学生的情感，影响他们对英语学习的思考及。

作业评价个别特性化。有了精心设计的作业，教师还要对作业的评价进行改革与创新，否则，这种方式的价值就无法体现。

一。表达方式。作业设计的个性化、生活化、信息化为布置作业提供。

方面应根据学生能力差异实施评价，对学习能力弱的学生评价了一条新思路，更有利于孩子们健康快乐地成长。

参考文献：主要采用表扬性评价，调动学生英语学习积极性，经常使用等语句，可以起到良好的教学效果。此外，根据作业差异现象进行实**价，教师应进行换位思考，尊重学生的个性想法，对优秀作业可以进行展示，鼓励进步，鞭策后进。

教师真诚及时的评价，是诱发学生的创新欲望、培养学生创新意识的良好途径。２作业设计生活化。

１ｊ姚便芳，袁小平，陈光珍．有效评价：作业设计与测试命￣４ｉ天。

津教育出版社，２０

２１林立，王松美．课程标准案例式导读与学习内容要点［ｍ】东北师范大学出版社，２０

３】国家教育部．英语课程标准（２０年版）【ｚ北京师范大学出版。

社．教师对作业的设计应充分考虑到学生的已有知识和生活环。

境。现代生活是丰富多彩的，每个孩子都有自己独特的生活，教师要充分相信孩子们。例如笔者在教完字母后，设计作业：①让。

学生拍摄收集生活中经常见到的缩写词。②学唱字母英文歌。

作者简介：徐长华（１９一），女，汉族，安徽当涂人，大学本科，小学一级教师，研究方向为小学英语教育，合肥市郎溪路小学，安徽。

合肥２３０在后来收到的学生作业中看到餐巾纸上的ｓｏｆ牛奶包装上的ｍｉｌ橘子汁瓶上的ｉｕｉ汽车的品牌。