【摘要】本文就小学英语作业批改与反馈运用方式及特点进行分析，旨在阐述该种教学策略的运用对培养学生的语言综合学习和反思运用能力的促进作用。小学英语作业批改应该体现形成性评价和多元化形式，调动学生学习主观能动性和潜能。作业批改形式优化和反馈能够更好凸显学生学习的主体地位和作用，培养其语言学习反思和综合语言表达运用能力，满足学习发展需要。
关键词】小学英语；作业批改；激励；反馈。
全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，关注学生语言学习积极学习情感，运用形成性评价方式来优化教学，不仅能够增强学生的语言学习自信心，还能够调动其语言学习主动性和积极性。优化作业批改形式，融入学生的主观能动性，利于教师发现学生的在英语学习中的不足和闪光点，更便于调整教学策略，提高课程教学有效性。多元化的作业批改方式能够帮助学生在发现问题的基础上，更利于深入思考**，培养其**问题和解决问题能力。
运用反馈来反思作业过程是培养学生正确英语学习思维和语言感知的有效途径，也是指导学生合理运用学习策略的重要方法。
一、作业批改精而全，帮助学生发现问题。
作业的批改是为了解学生语言学习过程以及语言知识掌握情况。学生数量的众多使得教师很难在较短的时间内逐一批改。正是基于上述要求，笔者以为，作业批改应该做到精而全，即能够紧扣课程教学要点，注意作业选材的科学性与针对性，对要求会听、会说、会读、会默写的词汇、语法或交际用语构成的等强化练习，批阅时应找出错误症结所在，并提出改正的策略方法。
精批是为了提高教学工作效率，而全面则是重点了解大部分同学的语言学习认知情况，以批改的整体性来发现学生的易错地方，并且借助精批的形式来了解学生语言知识薄弱环节。这样的全面就是要通过一定学生学习掌握比率来估计学生可能出现的问题。在批改的过程中，应该简化批改形式，注意“抓大放小”，即简单地方只要做出标识即可，而重点难点之处则需要在做出标志基础上，多打上“？
”以便能够提醒学生。学生在这样标示的引导下，能更为积极主动地予以学***。
小学英语作业批改之我见
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