西关学校杨四莲。
作为教师我们都知道，作业批改是检查学生学习情况，取得反馈信息的手段，批改作业是每位教师做好教学工作的一个重要组成部分，因此，教师批改作业应该有利于学生智力的发展，学习兴趣的培养和能力的提升 ，应该做到科学性，实效性。数学作业的批改方式多种多样，，方法使用得当能激发学生学习的积极性，成为他们学习的动力，反之，作业批改只是流于形式，甚至造成学生的心理负担。
数学课的作业主要有三类：1、随堂作业。就是上完新课后做的练习，这类作业的特点是量不大；2、提升作业。
即练习课上做的作业，也就是作业本上的作业，这类作业的特点是相对多一些，给教师的批阅带来一定的困难；3、家庭作业。就是晚上或星期天的作业。这类作业因为在家多种因素的干扰，学生的学习注意力不集中，应付现象严重，就像荒地里的小苗。
如何在作业批改中减轻教师的负担，下面谈谈我的一些做法。
一、 随堂作业。
随堂作业的内容主要是“做一做”之类的作业。目的是巩固当堂所学知识，检查学生课堂知识掌握情况，哪位同学掌握了，哪位同学还存在问题，存在什么样的问题，教师必须全面了解，所以这类作业教师要全面检查。我一般在一节课后5---10分钟内进行，学生用事先准备好的纸把所做习题独立完成后交给老师，因为这类作业反馈回来的信息是教师调整教学方向的指路灯，所以教师批阅时一定做好批改记录。
记录的内容包括：全对几人，错了几人，错误的问题是什么，什么人有什么样的问题等。对于全对的同学小组长给其记一次满分，每人的满分个数达到10个奖励一个作业本。
对于作业**现的错误问题我会分批分类安排到下一节课的前1---2分钟或家庭作业中再做强化训练。
二、 提升作业（作业本）
提升作业的内容主要是教材中的练习题，目的是强化所学知识，养成学生良好的书写习惯，培养学生互帮合作的精神。一般是学生先独立完成作业，然后相互检查，并把查出的错题进行改正，自己的作业是哪位同学检查，必须让这位同学签上他的名字，一旦作业出现了判错之类的问题，签字的同学要负责，给同学判错一次作业口头警告一次，判错两次口头批评，判错三次扣除课堂满分一次。如果作业没有签字，错误问题责任自负。
这样当作业本送到教师手中时错误率大大降低了，在很大程度上减轻了教师批改作业的负担，同时也锻炼了学生独立分析解决问题的能力。事实证明，学生判过的作业比老师还认真。
三、 家庭作业。
家庭作业主要是巩固所学知识，养成良好的学习习惯。考虑到我的学生实际情况：有的住校，有的租房，家长知识层次低，辅导不得力，所以晚上布置作业的内容教师一定要进行筛选，尽量布置一些基础性题或易错题，有难度的一般不布置或安排成选做题，做到少而精，以减轻学生的学习负担。
具体方法是：学生完成作业后，住校生尽量互相检查，跑校生家长检查或自查。早上到校后由小组长进行检查，并写出作业清单，清单上要写清：
本组应交作业人数，实交作业人数，未做作业花名。教师每天要查看清单，了解本班学生晚上作业的整体情况，并抽查一至两组同学的作业，以便了解更详细的作业情况，及时进行弥补。 学生做家庭作业注意力没有课堂上集中，所以错误率比较高，教师不能仅靠晚上作业的反馈信息来调整教学方向，否则会在教学中走弯路。
以上是我在作业批改中的一些做法，可以归纳成“123”，“1”是随堂作业老师一个人判，“2”是提升作业学生判，老师把关，“3”是家庭作业小组长判，家长配合，老师抽查。无论哪种作业的批改方式都不能脱离老师的参与和把关。学生和家长在一定程度上能减轻老师的负担，但终究不能完全代替老师，事实上作业批改有学生和家长的参与配合可以使老师从繁重的作业批改中解脱出来，从事更有效的教学研究工作，更有利于提高教学质量。
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