作者:曾灿松。
**:《学校教育研究》2023年第23期。
怎样更好地通过作业的批改,来提高学生学习兴趣,增强教学效果,发挥主体能动性,从而增进师生之间的情感是一个至关重要的环节。现我谈谈在语文作业批改方面做的一些体会。
一、丰富作业批改语言。
评语,是语文作业批改中一种常见的批阅方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的情感交流,促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入语文作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动学生的学习积极性,将会取得较好的效果。
1.严格要求,积极鼓励,养成好习惯。
对学生作业的批改不仅要判断正误,了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础,符合素质教育的要求。教师在学生的作业书写、格式以及书面整洁等方面要严格把关。
及时用恰当的评语委婉指出作业中的不足之处,能使学生很快地加以改正。例如,“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“书写认真,但格式正确吗?
”等。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望,改正缺点。如“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!
”“和细心交朋友!”“你的字写得真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。
如“你真棒!”“太出色了!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然使其学习语文的优势得到了顺势迁移。
当然,写评语时,语言要简洁、明了、自然、亲切、实事求是,充满希望,富有启发性。这样,才能达到良好的教学效果。
2.热情洋溢,情感交流,激发进取心。
用亲切的第二人称代替冷冰冰的指责;用情真意切的语言娓娓叙谈代替严厉的训斥;用诗化的语言、散文般的风格,向学生送去柔柔的春风,融融的阳光;用赞扬、鼓励、企盼、惋惜等热情的语言代替生硬的分数标记;用商量的口气,在一种师生共同**的气氛中向学生提出更高的要求。特别是在批改作文、日记等作业时,和学生用书面语言进行沟通,学生更乐意接受,能有效激发学生写作的兴趣。例如,一个学生在日记中写出了自己希望与同学和好如初所做的努力,我在评语中写上“你是一个很有心的女孩,你的行为深深地感动着我!”。
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