作者：邢三娇。
**：《新教育时代·学生版》2023年第13期。
摘要：小学语文教学中作业批改是一个重要环节，高明的作业批改，能激发学生学习兴趣和学习动机，大幅度提高学习效率，以培养学生独立自觉、坚强自信的好品格。而现行的小学语文作业批改，方法呆板，评语乏味，影响了学生的发展。
关键词：小学语文作业批改艺术。
随着课程改革的不断深入，作业评价已经成为新课程评价系统中的一个重要环节。可许多教师只注重作业的布置，忽视了作业批改的，不注重作业批改艺术，其实艺术的作业批改不仅能调动学生学习的积极性、自觉性，同时也能减轻老师的课业负担。
一、小学语文作业批改的现状。
1.作业批改过于“权威化”
传统教学体现的是教师主体性，作业批改更体现教师的主体性，教师的权威性随处可见。教师把作业批改作为一种居高临下的评判者行为，教师是一个权威的人物，学生只是一个被动的评价对象，学生没有对作业自我评价，更没有对教师的作业批改进行评价的权利。作业批改未能形成师生互动，教师对作业的批改一般是全批全改，如此批改存在许多弊端，不但加重了教师的课业任务，而且助长了学生的依赖心理，更阻碍了学生认识作业批改后订正的重要性，形成作业批改教师累，学生订正难的恶性循环局面。
[1]2.作业批改反馈不及时。
在平时的教学实践中，许多学生交上来的作业教师来不及批改，学生第一次交上来的作业，需要等到第二次再写同样作业的时候，老师才改好发给他们，以至于不能及时把作业反馈给学生，导致作业评价与反馈间隔过长，学生得到老师对自己作业的评价时，已失去激情和成就感，所以造成对作业问题不愿去深思。当看到第一次作业的评价，紧接着又要交第二次作业，如此循环，即使学生交上来的作业，即使教师作业批改得多么认真，评语多么优美，也不能引起学生的兴趣，这样的作业批改也许更趋于一种责任。[2]
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