小学生英语写作教学初探

作者：王红霞。

**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第34期。

摘要】随着新课程的改革，小学英语的写作越来越被重视，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力和表达能力。而因为受母语的思维和英语词汇量的影响，小学高年级学生对英语写作都感到吃力不讨好，产生害怕、畏缩心理。所以小学高年级英语写作教学既是一个重点，更是一个难点。

教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在考试和测验中，信心十足，游刃有余。本文作者就小学生英语写作存在的弊端展开论述，主要**了训练小学生英语写作的有效途径和方法。

关键词】小学生英语；写作训练；有效途径。

中图分类号】g622 【文献标识码】a

文章编号】2095-3089（2018）34-0224-01一、小学生英语写作存在的弊端。

现在的小学生对作文普遍存在着恐惧心理，一提到作文就说“作文难、文难作、难作文”。大部分学生喜欢用中文的思维去构思英语文章，然后才翻译成英语。很多中文里的华丽辞藻，用英语都不会表达，自觉学习的学生就自己查查英语字典，找到单词后就照搬上去，而没有考虑到是否合用。

有些学生的英文句子结构也按照了中文的语序，如：我非常喜欢打篮球。i very like playing basketball.

学生总是试图去表达一些复杂的句子，急于求成，受中文的思维影响，写出的句子一窍不通，评改后的文章几乎体无完肤。基础较差的同学排斥害怕写作，认为这是成绩好的同学的事，“我不会写”，“我的英语这么差怎么写？”这样，就会导致恶性循环，越来越不会写。

二、训练小学生英语写作的有效途径。

1.训练口语是英语写作入门的重要环节。

注①听说读写是语言学习的四大要素。在学习的过程中，这四者是紧密联系、相互促进的。在现阶段的小学英语教学中，侧重于口语教学，这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系。

为此，小学高年级的英语教师就必须利用这一点引导学生成功跨越初步写作的障碍。小孩基本都有个“通病”——爱动口，懒动笔。所以即使对高年级的学生，在教学中我依然重视他们的口语训练，只不过不再停留于回答问题，而提高了要求。

如看图说话、复述课文等都是经常在课堂上进行的训练手段，这样一来，学生不仅口语方面有提高，而且写话水平也有了明显的进步。在每次进行作文练习时，我通常都要求学生先说一说，然后再提笔写。这类似于低年级学生初学中文写作时的说话练习环节，对帮助他们尽快踏入写作之门都是很有益处的。