小学英语写作教学初探

摘要写作的适量进行有助于英语各种技能的提高在英语教学中，应启发学生认识写作在英语学习中的重要性，鼓励学生不断提高写作技能，通过大量写作学好英语。

关键词教学研究英语写作技能提高。

一、注重小学生写作能力的培养。

听、说、读、写是语言学习者在语言学过程中所要获得的四种基本技能，是英语教学的四个重要环节。写是一个需要时间、在一定程度上降低课堂活力的过程，而且往往错误较多。尤其上公开课，老师们更是对写望而却步。

记得有一年我尝试上了一节公开课，5b unit8 a camping trip中e部分，是一个写作教学，但到评课时，有的老师却指出了本节课写作教学，孩子有错误，影响了课堂效果。听完意见，我自己也认真思考了一下，是不是只要有错误的环节，我们都不能上呢？孩子犯了错误是不是就说明这节课是失败的？

孩子用母语写作文也不能保证没有一点错误吧？不是有句老话么：失败乃成功之母。

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。听和读是理解的技能，而说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进的。不能犹豫某个环节容易出错，我们就刻意回避，这样既不利于课堂教学，也不利于孩子的发展。

从这点看来，小学英语的写作还是必要的。

二、培养小学生写作能力的方法。

这点我们要从孩子的听说读写的认知特点来进行。我们不能把小学生跟初中甚至高中的学生来统一对待，正如刚学走路的孩子，不能跟成年人来相提并论。小学生好动，对一切事物都充满好奇。

他们刚刚接触到一门新的学科，英语对他们来说既神秘，又向往。所以我们要抓住这份急切掌握一门新语言的心态，同时又要考虑到小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

在写作之前我们要完成以下三大任务：

1.积累词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。

可以想象，单词不会写，句子不会组织，怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。