作者：史祥珍。
**：《成才之路》2023年第33期。
摘要：随着英语交际法的推广和教学改革的深入，听、说、读、写能力的训练在英语教学中日益受到重视。本文对职高英语教学中的写作教学所存在的问题进行了既全面又有重点地论述，特别是对英语写作的方法、应该注意的几个问题进行了论述与**。
关键词：学生；职高英语；英语写作
现在职高生普遍感到英语写作难，对英语写作心怀畏惧，写出的短文也是错误百出。那么怎样才能让学生对英语写作感兴趣，敢于提笔，乐于提笔，并能写出错误较少又能准确表情达意的短文呢？我通过几年来的教学摸索，总结了以下几点粗浅的体会，与大家共同**。
一、英文写作教学方法与技巧。
英语写作在整个英语教学中具有无可替代的重要作用，因此，我们在日常的教学活动中，必须牢固树立“写作为先”的思想，但是写作过程中，如何才能使学生掌握起来比较快、比较牢固呢？
1. 从口头到笔头，由浅入深、循序渐进。
写作是学生综合语言运用能力的体现，不是一朝一夕就能够练好的。职业学校的学生英语功底普遍差，我认为首先应该重视口头表达。例如，介绍自己身边的人和事物，鼓励学生开口，重视语言的积累。
其次，指导学生写简单的英文日记或周记，并组织学生在学了某篇课文之后就相关问题进行讨论，发表议论，表达观点，抒发情感，交流信息，课后让他们把自己的语言记录下来，这就会让学生感到英语写作并非那么难。
2. 重视基础知识过关，为写作打下基础。
万丈高楼平地起”，如果一个学生不具备基本的词汇量，连基本的词法、语法都不懂，头脑中没有一定量的语言储存，要想进行书面表达当然不可能。因此，我们在平时教学中要求学生重视词汇学习和应用，对书本上的重点课文、重点语段都要求熟记，进行积累，为写作作铺垫；同时扩大学生阅读量，开阔视野，培养他们语言理解运用能力，避免动笔时绞尽脑汁就是不知如何用英语表达想说的意思，或者出现汉语式英语、言不达意、让人啼笑皆非的现象。
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