职高英语口语教学｛；刀搽。
重庆市永川职业教育中心肖体林。
职业高中学生的英语ｕ语水平是。
征英语口语训练巾，如果在不适当。
等有关的时机纠正学生的语言错误，会使学生衡繁学生实践运用英语能的一个重ｔ
在学生ｉ口ｌ答之后给。ｙ－几种交通方丧失信心，直接影响他们主动参与教学要指标。如何促进英语口语教学巾师生问题，的相互交流，并达到最优的教学互动？
如式的比较，甚至假设学生是机场ｔ作人活动的积极性；但如果不及时纠正错何有效提高学生的ｌ＿ｌ语表达能力，并培员，开展小组练习。类似口语活动的丌误，又会使这些错误定型为一种行为模养出适应市场经济的复合型人才？这些都是值得每位英语教师认真思考和**的重要课题。
笔者根据多年的英语教学经验，谈谈如何培养职校学生的英语口语表达能力。
一。培养兴趣。鼓励学生说英语。
兴趣是最好的老师。一旦学生对英语产生了兴趣，就会自觉主动参加英语学活动。在口语教学中撤师要注意培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，激发学生讲英语的热情。
教师要精心设计教学过程，使学生兴趣盎然，乐于丌口。对于一些英语基础较差的学生，要多鼓励，帮助他们减轻思想负担和心理压力，让他们在课堂一卜敢说愿说，对他们的表现要给予及时充分的肯定和正而评价，最大地调动他们说英语的积极性，帮他们树立起讲好英语的自信心。
二，创设情景．激发口语能力。
外语口语不能一听即通，流利说话的能力同样不可能与生俱来，也很难在教学中竿见影、一蹴而就，它需要通过一系列的输入、模仿、分析、记忆等各方面习得之后而自然形成，继而启动流利的话语。习得即无意中获得，是口语教学的核心，它不同于自觉的语法学习或认知学习。因此，口语教学中的每项活动、每个话题都必须有意义、有趣味，使学生的注意集中在活动的内容而不是形式上。
中学教材中，有很多课文内容与现实生活紧密联系的话题，如：求职（ｊｏ旅行（ｔｒ帮助等等。教师可以将这些内容活化为实际，让学生就其充分发表看法和见解，趣化口语教学。
学生很容易做出积极反应并开展口语互动。如：学习《ａｔ
单元前，教师提出。
展，学生听说能力得到培养的同时，生式。该怎么办？外语教学界一般把［ｊ语活经验也得以充实，可谓一箭双雌。
学训练分为控制性操练、指导性操练和向习课本材料后，教师还可以安排学生复由操练个阶段。笔者认为，纠错应集述、
改编、续编等【＝ｊ语活动。中在控制性操练阶段。因为这一阶段训。
三、运用多**。培养口语能力。
练的丰要内容是型结构、语法规则。
在教学巾，以制作简单、操作方便等，这一过程主要是语言的内化过程，的幻灯形式在课前准备适量的、有针对这一过程巾形成的错误一旦定型，就很。
性的练习，可以大大地节约课堂时间，难纠正了。在自由操练阶段主要是语言增力ｉｌ课堂信息容 ，真正做刨进行多信的外反映过程，是语言的自由表达阶息、高密度、快节奏的操练和交际活动，段，它更重要的是体现语言的交际功。
收到理想的教学效ｌ果。如住卜《饭店服能，只要出现的错误不影响主要意思的务英语》的表达，就不要轻易打断学生进行纠正，客）的课前，我为该堂课制做了鼓励学生大胆丌［＿－正确对待学生口语。
七幅幻灯片，统一采用“天坛月色”背训练的错误，对构建尝试成功的课堂模景，清新亮丽，视觉效果好，其巾有四幅式尤为重要”尝试”是方法、过程，”成还插入了**。第一幅示标题内容，功”是。ｈ的。
纠『ｆ错误的分寸把握得。
醒ｈ，课题内容明确，还伴着可闩行操当，既保护了学生尝试的积极性，又因作的**轻松愉快地进入课堂。第二幅为让学生感受了”成功”的喜悦，更力ｌ１是有关国籍的复习内容。
先让学生［＿ｉ激发了其尝试的积极性。
头表达，然后以幻灯片的形式再次复习。
四、改变教学法，提高口语能力。
巩固，时间很短，复效果檄佳。第＿一幅。
传统的“满堂灌”、“填鸭式”学法已。
是将学生听音后 ｌ答的问题展示经屏经不适应社会的发展、人们交流的需。
幕 ，学生边听录音边看问题，目标相要。我认为，英语教学要采用以学生为当明确，之后检查答案时，叉输入答案，巾心，教师为主导的启发式教学法。在。
相当地清晰明了。第四幅是十旬ｕｓｅ课堂上，教师要精讲，让学生多练，给学。
我把幻灯设计成单句跳人生更多机会去发音，去表演。在学生适式，出现一句就叫学生读和背，与传统应了口语教学的方法后，要鼓励全班同。
的黑板板书相比，既节约了时间，又吸学争先发言，使他们懂得课堂发言是练引了学生，还便于教师观察和控制课习口语的好机会，而不是误认为要谁说堂，更不会重复和出错，大大提高了学英语就是要和谁过不去。教师还应充分。
习效果。第。
五、六幅是有关情景设置的，利用英语口语的特点，循序渐进地培养每幅里有一分钟的**设置，学生在音学生养成说英语的习惯。让学生先跟着。
乐中轻松地模拟课文编对话，课件既能说，后自己讲；先向全班讲简单的内容，控制时间又把要求十分明确地显示在后讲复杂的内容；先讲一两句话，再作。
屏幕上。最后一幅是课后作业，里面也较长的讲述；先作有准备的表演，后作。
插有一首经典老歌《昨日重现》，作业要即兴表演。同时教师要努力提高自己的。
求明确，歌声优美动听，会唱这首歌的语言素质，在课堂内外多与学生用英语。
学生还跟着唱了起来，激发了学生学习交流，激发学生讲英语的兴趣，使他们英语的兴趣和学好英语的愿望，轻轻松树立信心，养成良好的用英语交谈的习松地完成了教学任务。惯。
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职高英语口语教学
摘要 职高英语口语教学主要是激发学生学习的主动性和积极性，并且提高学生的语言运用技能，满足他们的语言交际发展需要。关键词 职高英语 提高 口语。在职高英语教学中，口语教学是不可忽视的重要教学。内容。口语教学不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，还能够让学生在语言表达的过程中予以灵。活运用...
职高英语口语教学之我见
作者 薛宝丽。读写算 2012年第59期。摘要 当今社会竞争激烈，综合素质 实用技能 英语口语能力成为用人单位衡量人才的首选标准。为了培养出适合用人单位的人才，提高职高生的口语能力已势在必行。况且提高了职高生的口语能力，能极大程度地激发起他们学英语的兴趣，以学好英语口语为突破口，从而以点带面，以听 ...
职高英语口语教学之我见
作者 马俊梅。博览群书 教育 2013年第08期。随着经济全球化进程的加快，文化与世界的融合也越来越深入，能讲流畅的英语已是现代人的基本素质之一。而对于职业高中的学生来讲，学生英语口语交际能力直接影响到学生的就业能力。所以职高英语教育必须以实际应用为目的，培养学生英语实际应用能力。这样既符合学生的实...