作者：马俊梅。
**：《博览群书·教育》2023年第08期。
随着经济全球化进程的加快，文化与世界的融合也越来越深入，能讲流畅的英语已是现代人的基本素质之一。而对于职业高中的学生来讲， 学生英语口语交际能力直接影响到学生的就业能力。所以职高英语教育必须以实际应用为目的，培养学生英语实际应用能力。
这样既符合学生的实际水平，也符合社会的需求，才能使学生在日后的工作岗位上拥有真正的实力。
当前普通高中不断扩招，成绩好的学生大多进入高中，进入的职高的学生起点低，底子薄，英语口语水平参差不齐，大多数学生都只会一点常用的交际用语，遇到复杂的情况就无所适从。再加上他们上课时都是羞于开口，不管听懂与否，都不会主动与老师交流，更不曾去英语角练习口语。这样就减少了口语练习的机会，哑巴英语也由此形成。
此外，教师主宰课堂，只是机械式的传授知识，以学生为中心的教学模式并未完全得到广泛运用。教师只是单方面的教，未给学生留下足够的实践时间。这一现象又导致对职高英语口语的学习形成一种惰性。
只是象征性的接受，未能加以创新转化成对自己有用的知识，同时应试性的英语学习又使学生降低了对口语学习的积极性。
根据现在职高学生的个性特点，笔者进行了一下尝试：
1.鼓励学生开口。
学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。面对多层次水平的职高学生，要求教师首先鼓励学生开口敢说，增强英语口语学习的积极性和自信心，让其觉得开口说英语是一种快乐，是一种自然，使学生逐步得到提高。 当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习。
因此，职高一年级时就要分层分析学生，因材施教，激发每一个对英语口语的兴趣，并引导他们开口说英语。运用多种方式鼓励学生开口说英语，培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，多给学生提供开口说英语的机会。比如：
课堂提问可不断变换方式，除了师问学生答之外，还可采取学生问学生答、学生问，教师答或讨论式问答等形式实施课堂口语活动。又比如多开展小组活动，设置热点话题，加强小组讨论合作学习，激励学生主动开口说英语。另外鼓励学生的形式，要尽量做到有效和多样化。
及时给予主动说英语的学生表扬和鼓励，学生就一定会喜欢上英语口语教学。
职高英语口语教学之我见
作者 薛宝丽。读写算 2012年第59期。摘要 当今社会竞争激烈，综合素质 实用技能 英语口语能力成为用人单位衡量人才的首选标准。为了培养出适合用人单位的人才，提高职高生的口语能力已势在必行。况且提高了职高生的口语能力，能极大程度地激发起他们学英语的兴趣，以学好英语口语为突破口，从而以点带面，以听 ...
职高英语口语教学
摘要 职高英语口语教学主要是激发学生学习的主动性和积极性，并且提高学生的语言运用技能，满足他们的语言交际发展需要。关键词 职高英语 提高 口语。在职高英语教学中，口语教学是不可忽视的重要教学。内容。口语教学不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，还能够让学生在语言表达的过程中予以灵。活运用...
职高英语口语教学初探
职高英语口语教学 刀搽。重庆市永川职业教育中心肖体林。职业高中学生的英语 语水平是。征英语口语训练巾，如果在不适当。等有关的时机纠正学生的语言错误，会使学生衡繁学生实践运用英语能的一个重 在学生 口 答之后给。几种交通方丧失信心，直接影响他们主动参与教学要指标。如何促进英语口语教学巾师生问题，的相互...