（一）、组织丰富有趣的课堂内容，让学生有话可说、敢于开口。
英语对于小学生而言是一门新的语言，他们往往不敢大胆说，大声说，这就需要教师精心组织课堂教学内容，为学生学习提供一个良好的环境。
1.表演课文对话。
首先，让学生表演原课文中的对话。让学生尽量模仿用流畅自然的语言，加上一点动作，制作一些与课文相关的物品和人物头像等教具，以此来吸引学生的兴趣，还可配上一些小道具，生动形象的再现现实生活中的交际场景。通过表演把书本知识回归现实，增加学生的理解，巩固学生对对话的运用；另外，也培养学生的对话兴趣，激发他们对表达语言的求知欲。
特别是我现在所任的三年级，上课的时候我经常让他们四人小组自我编制对话，自由发挥他们自己的想象力，把所学知识充分运用，没想到这个方法真的很管用，连平时沉默寡言的学生也慢慢活跃起来了，对于这一点，我觉得非常有成就感。
2.改编课文对话。
在表演课文对话的基础上，教师可逐步引导学生改编对话并表演。可以更换人名、地名和时间等让学生结合自我熟悉的环境，增加新的内容，对课文对话进行加工，以新面目出现在学生面前。这样就训练了学生的思维发散能力，也锻炼学生灵活运用知识，使书本对话化为学生自己的对话。
特别是一些平时的活跃分子，对于这一形式更是非常喜欢，因为这样可以充分展示他们的“聪明才智”。
3.自编英语对话。
教师进一步指导学生尝试表演英语短剧。可选择一些大家所熟悉的小对话，选取几个易表演的片段，设计一些简单而富有表现力的动作，鼓励学生积极表演，促进他们积极主动的学习。
二）、搭建学生课外表演的舞台，让学生乐于开口。
我们的学生在非英语的环境中学习英语，接触英语的时间、机会极其有限。他们在课堂上的交际能力可能相当不错，但一旦离开课堂，在真实的情景中进行交流时，就往往由于缺乏灵活性而不知所云了。为此，老师应有意识地为学生创造英语交流的课外环境，为他们进行英语交流提供更为广阔的天地。
比如：在黑板上开辟英语角；在学习园地设置英语天地等，从而使学生时时处处都接触到英语，为他们运用英语营造一个浓郁的氛围。同时，教师在课间也要尽可能地用英语与学生交流，鼓励学生在课间也用英语交流，比如：
问好，借文具，致谢、告别等等，让学生体会到“学了就能用” 。这样，学生在英语环境的推动下，口语能力定会在口耳相传、耳濡目染中迅速提高。
小学英语口语教学之我见
作者 张琳琳。小学教学研究 2008年第07期。国家教育部在 小学英语课堂教学基本要求 中指出，小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。英语教学实践证明，情境教学是激发学生交流欲望的一种行之有效的手段。在英...
小学英语口语教学之我见
元门中心学校任迪。我从事英语教学的时间不长，经验也不丰富，但我认为小学英语口语教学应该是小学英语教学中的重点之重点，小学英语口语教学就如母语的启蒙教学，不会写字不会认字就开口先说一样，因此学好英语得懂得开口说，说地道的英语。国人学英语哪怕已经学了十几年面对外国人还是紧张起来，甚至不知说什么好？这种尴...
小学英语口语教学之我见
山东省泰安市岱岳区房村镇北滕村小学李学峰。摘要 在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。但在广大农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的英语口语水平。关键词 农村小学英语现状对策。一 农村小...