中职英语口语教学初探

熬玲蟹 ●目圈。

０１５年第２１期。

中职英语口语教学初探。

徐小芹。重庆市忠县职业教育中心，重庆忠县４０４

摘要：中职英语教学中，口语教学是英语基础知识应用的升华。传统的英语知识教学只是一味的照本宣科，死记硬背单词和语法。

知识，并在书面练习中提高对知识的掌握和运用。这样的教学很显然已不能适应社会的发展对英语人才的需求，英语口语受文化、地域、生活习惯等因素的影响，它也不是单纯的书面知识传授就能完全概括，是一种与现实联系非常密切的英语教学过程。

关键词：中职英语；口语；教学。

中职英语口语的关键是在英语文化教育的背景下，培养学语的课堂。在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口生读、听、说等英语基本能力，培养学生能与不同文化差异背讲英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：

景下的人群进行交流。学生在不同的场合下进行准确、流利的。

口语交际，是我们中职英语教学为之努力的方向。让学生在实际锻炼中获得感受，变成行为，那我们的中职英语教学也就取得了成功。作为一线教师，我在教学中努力探索影响口语教学的因素，积极寻求解决办法，取得了一定成效，下面与大家分享一下我的成果。

一。中职英语口语教学存在的问题。

中职英语的学习是以学生在实际生活与以后工作应用为目。

的的，主要目的之一就是对学生进行不同场合的口语训练。英语是一门语言，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。

培养学生的口头表达和交际能力是中职英语老师的重要教学任务之一。如何提高学生的口语交际能力？在提高学生口语能力所遇到的困难有哪些呢？

解决问题的方法又有哪些？这些都是所面临的问题，必须解决的问题。首先是缺乏语言环境。

学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。

其次是老师能力的限制。有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义。英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生无法提高学生的口语能力。

最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。从普通中职的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。

有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。从语言的实用的角度来看，“说”的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活中，每天应用最多的就是说。培养学生用英语习惯就非常重要。

随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性被学生所重视。但从目前的中职英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。二、关于中职英语提高口语教学效率的有效方法。

口语训练是英语教学的重点，但也是英语教学的难点，尤其是相对于中职的英语教学，面对的是形形色色的职场，口语教学更是困难的多。要提高学生的口语表达能力，在中职英语口语教学中，首先要注重问候语的应用。在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。

学生听的多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境应用。其次，要让英语课堂成为用英１．复述法。教师教学一段文章后，引导学生找关键词，关。

键句，加上自己的所学的知识上去把短文复述出来。对于中职生来说，成绩可以的可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能。

完成的不够理想，但作为老师，我们应该多照顾有待提高的学生，让他们感觉的到的关心，他们更愿意开口讲英语，从而得到锻炼的目的。

．自由交谈。在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是老师给出一。

个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交。

流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该利用中职生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不。

敢开口讲英语，英语老师就应该帮助学生解除思想负担，让他。

们鼓足勇气，大胆的开口说英语。在活动中，如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误，老师不应该立即打断学生来纠正错误，这样是错误的。有些学生的基础差，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，缺乏自信。

老师应让学生大胆的讲，讲完了应马上给予口头鼓励，如等来鼓励学生，让他们拥有成就感，随后在把不。

足的地方给学生指出来，学生也非常乐意的接受。最后，讲事。

在课堂上，每天一位学生讲一个简单的事件。让发生在他周围的事件讲给其它同学听，再让学生复述。３．课外活动。中职生正是对什么事情都好奇的年龄，求知。

欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外应丰富学生的生活，给学生创造语言环境。首先，美国大片。

的**。应用多**，**好看的美国大片，在满足他们的跟。

随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用。

英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为可以的句子。然后，开设英语角。

为照顾高一刚进校的学生，也为配合教材的教学，每次英语角都可以大体规定自由交谈的主要话题。例如在中讲的是肢体语言。教师就可以在英语角讨。

论肢体语言的重要性，也讨论在不同的国家中，有些相同的肢体语言表达不同的意思。

总之，中职英语口语教学要从生活环境实际出发，才能切。

实提高有效性。要提高中职学生的口语交际能力，教师应该想。

尽一切可以让学生开口讲英语的办法，只要让学生开口讲，就。

成功了一半。在开口讲的基础上，再通过语言环境的创设，英。

语口语表达也就顺理成章了。