《掌声》教学设计。
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。
2、过程与方法：通过抓住语言和动作的描写来体会英子内心变化。
3、情感态度与价值观：知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
教学重点难点：
重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学方法：自学、对学、群学。
课时安排：第二课时。
教学过程：
一、目标呈现。
1、谈话导入，复习字词
今天有这么多老师来我们班做客，你们想用什么方式来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。
今天我们继续来学习这篇课文---掌声》。
2、板书课题（指导“掌” 和“声”字的写字要领）
3、师范读课文，要求：生注意不好读或难度的字词。
4、复习词语。
二、自主合作。
自主合作一：走近人物，感受“情感”变化
一）感受英子的内心变化
1、感受英子的忧郁、自卑
1）出示自主学习1：第一自然段中，你从哪些词语或句子中感受到英子的忧郁，找一找，用“--画出来。
2）研读句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
3）练习说话，感受英子的忧郁和自卑。
2、感受英子的开朗、自信
出示自主学习2：后来的英子变成什么样了？你从哪儿感受到的？（感受英子情感的变化相机指导朗读。）
二）抓英子的情感变化，通过关键词语概括文章主要内容
1、结合板书，引导学生质疑（预设：原来的英子忧郁，后来怎么就变快乐了？）
2、结合板书梳理课文主要内容。
自主合作二：品析段落，体会“情感”变化原因
一）理解英子为什么犹豫
1、出示合作学习目标：请以你喜欢的方式读课文第自然段，同时画出描写英子动作和神态的语句，谈感受。
1）组内合作交流
2）学生汇报，教师相机点拨、指导朗读，体会英子的害怕自卑。
二）体会两次掌声的含义
1、体会第一次掌声的含义
1）抓关键词“骤然间”体会掌声含义。
2）请学生在“掌声”处填白，在掌声里，你想对英子说什么？”一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。
2、体会第二次掌声的含义
利用“你想对英子说什么？”的谈话方式，帮助学生体验第二次掌声的含义。
3）体会两次掌声给英子带来的变化
比较两次“一摇一晃”的不同。
三、展示质疑。
1、学生展示（学生口答、演板或上台讲解），其他同学根据展示情况，或补充，或质疑。
2、教师精讲点拨：针对学生展示中共性问题精讲，重点引导学生体会英子情感的变化。
四、巩固建构：内化“情感”变化。
1、课文里的同学用掌声送去了关爱。生活中，你还有什么方式给同学送去关爱？
2、通过交流，训练表达，延伸情感。
3、好书推荐：《飞吧，小白鹭》
五、布置作业
出示英子未写完的日记，课后补充完整。
安全提示语】不要推不要挤，关心他人爱自己。
六、板书设计25、掌声。
忧郁鼓励开朗。
自卑赞赏自信。爱
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