《花的学校》教学设计。
教材分析：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗，诗人以清新流畅的笔触画出甜美纯净的儿童世界，巧妙的从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上，全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学目标：1、正确认读5个生字，会写13个生字，积累多音字“假”。2，有感情的朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3，在阅读理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
4、关注有新鲜感的词语和句子是抓住关键的词，理解课文。教学重难点：
1、想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。2、抓住关键的词，理解课文。教学准备：课件。教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，还记得这首歌吗？（唱）我们是祖国的花朵，坐在明亮宽敞的教室里上课，花儿也和我们一样，有自己的学校，有自己的妈妈，这节课我们接着学习《花的学校》。
2、简介作者泰戈尔。
3、配乐朗诵，静静地听，你的脑海中呈现一幅怎样的画面。4、花的学校给我们留下了深刻的印象，那么你想知道些什么？
二、精读课文想象画面1、我会问（课件）花的学校是什么样的，花的家在**？花的妈妈是谁？
带着心中的问题认真阅读课文，关注有新鲜感的词语和句子，边读边想象画面，把关键的词语画出来。
2、学生汇报：
六月的阵雨落下的时候。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
抓住“走过荒野”，“吹着口笛”拟人的写法，表达了东风对花儿的欢迎。想象画面，指导朗读。
树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌的响，雷云拍着大手。
互相碰触”“簌簌”说明风大，“拍着大手”说明雷声响，也说明了，在欢迎花儿。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们。
为什么那样急急忙忙吗？
反问表达急切的心情。
我自然能够猜得出，他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
孩子的猜测，透露着童真、童趣。三、拓展想象感悟积累。
1、花的学校还会发生哪些有趣的事，写一写。看谁想的奇妙，写得美妙。
雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达了，请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”蝴蝶一来，他们……”
清风一吹，它们就睁开了朦胧的双眼。蝴蝶一来他们便跳起了欢乐的舞蹈。
2、课内阅读，感受童真、童趣的语言。3、你有什么收获？总结。
用童心感受生活，用童真、童趣的语言记录美丽的世界。四、作业布置。
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》赛课教案
课题。知识。课型。新授课课时1课时。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻。目标的想象。目标。能力目标情感。感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学培养学生的质疑 表达 想象能力。目标习习惯。重点难点教具。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》公开课教案
部编版三年级上册第一单元第2课。花的学校 教学设计。教材分析 花的学校 选自泰戈尔的 新月集 是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》赛课教学设计
花的勇气 教学设计。一 谈话导入 揭示课题1 师 孩子们，你们喜欢花吗？为什么？学生各抒己见 2 当代著名作家冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。板书 花的勇气，学生齐读课题。3 课题是文章的眼睛，看了课题你想说什么？花怎么会有勇气？是啊！...