24.《司马光》教学设计。
教学目标】正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。
教学过程】一、**导入，激发兴趣。
1.出示**：这幅图熟悉吗？谁能给大家讲讲这幅图讲了一个什么故事？（引导学生回忆课外看的司马光砸缸的故事）
2.谈话导入：如果把刚才同学讲的原原本本写下来，就是白话文。
我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才同学讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？
请大家打开课本第24课──司马光（板书）。
二、认识文言文。
文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。
所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
三、初读课文，整体感知。
1.师示范读，学生跟读。（教师分短长句带领学生读，初步感受文言文的韵律。）
2.学生初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。
3.教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。4.
教师指导，读准节奏。（指名读，齐读）四、理解课文大意。
1.自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。）
2.同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3.全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解。）
4.教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理。
解。5.请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。
6.带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么？（司马光聪明机智，遇事沉着冷静。）
7.交流学习古文方法：看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。五、熟读成诵。
1.自由练习朗读。2.同桌互相检查背诵。3.全班背诵。
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》优课导学案
花的学校 教学设计。教材分析 本文是选自泰戈尔 新月集 里的一首儿童散文诗，诗人以清新流畅的笔触画出甜美纯净的儿童世界，巧妙的从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上，全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学目标 1 正确认读5个生字，会写13个生字，积累多音字 假 2，有感情的朗读课文，想象花...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》赛课教案
课题。知识。课型。新授课课时1课时。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻。目标的想象。目标。能力目标情感。感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学培养学生的质疑 表达 想象能力。目标习习惯。重点难点教具。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》公开课教案
部编版三年级上册第一单元第2课。花的学校 教学设计。教材分析 花的学校 选自泰戈尔的 新月集 是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里...