部编版三年级上册第一单元第2课。
花的学校》教学设计。
教材分析：《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了假期。文中一个个奇思妙想，令人回味无穷。
学情分析：《花的学校》是一篇非常有意思的诗文，一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣，花也有属于自己的学校吗？花的学校又是什么样的？
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。想象诗歌所描绘的画面。
2.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生子，读准多音字“假”，会写“舞、够”等13个生字，通过联系上下文及生活积累等方法理解“簌簌地”等词语。
3.抓住诗歌中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
教学课时：第一课时。
第一课时。教学过程：
一、歌曲导入。
好，上课，同学们好。同学们真精神。课前，我们先来听首歌，放松一下。
**歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。听到这首歌，你会想到什么？
（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。师板书：
花的学校。读课题。有没有什么想问的？
花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？
让我们带着问题一起来读课文。
二、初读，解决生字词
1.出示自读要求：自由朗读，注意读准字音，读通句子。个别难读的生字可借助拼音多读几遍。好，开始。你们端正的坐姿让老师知道，你们已经读完了。
2.出示生字：考考你们， 请看大屏幕，这些是本课需要大家认识的生字。
自己读一读，看看什么地方需要提醒大家的？好，你来说。对了，这里的假是多音字，在这里读第四声假，哦，你还知道另外一个读音，真假的假。
还有吗？你要提醒大家的是，这里的衣裳的裳读轻声，特别需要同学们注意。还有比较难读的吗？
你发现“簌簌地”平舌音有点难读，那么请你带大家读一下，相信有了你的提醒，同学们一定能够读好。来，这位同学你来读一下。非常的好，字正腔圆。
来咱们像他们一样，齐读。
接下来，难度升级，把这些词语送到长句子里，你还会读吗？
出示：①“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”
②“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。”
③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
你把意思相近的词读的很紧凑，老师也想来试试，可以吗？“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”谁还想来试试，你还读出了节奏。
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”让我们加上停顿符号，齐读。
三、再读课文，整体感知。
现在所有的难题都解决了，相信同学们一定能将课文读好。请这两位同学一起合作读课文，听的同学注意听，他的字音是否准确，语句是否通顺。好，开始。
这位同学听的特别认真，你来评一评他读的怎么样？我发现，我们班同学读的认真，听的仔细，评的也特别全面。
读完这篇课文，你发现是谁对谁在说话？默读课文，用直线画出相关的句子。
指名说，好，你发现这是一个孩子和妈妈在对话。从哪个句子发现的？请你读。
（出示：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
”大家同意吗？
孩子和妈妈在对话，他们会聊些什么？花儿学校里的事，放假找妈妈的事。师相机板书。
四、精读第一部分。
那我们就先来了解学校里的事，花儿学校里会发生怎样的事？自己读课文1至4自然段，去找一找。
请你读。“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。”是这句，**有意思？
（哦，你发现“一群一群的花”，和我们平时表达的不一样？花应该是一朵一朵的？你还发现花只会随风摇摆，不会跳舞，但这个小孩的眼里，他们就像是在跳舞，在狂欢的人。
所以你认为这个小孩的想象力很厉害！那么请你来读一读。
谁还想读？**有意思？你也想和他们一样吗？
带着心情来读。哦，这些花孩子们在玩。还干了些什么？
指名读。”放学前出来游戏，被老师罚站了。”游戏？
你和同学做过哪些游戏？（预设：跳皮筋，跳绳子，猫和老鼠），游戏固然有趣，但因为玩被罚站可不好了，请看这个“罚”字。
这是一个会意字，上面的四原本是个网，所谓天网恢恢疏而不漏。上课的时候，任何一位同学讲小话（言字旁，立刀旁做小动作，都逃不出老师的法眼。所以上课还得怎么样？
（预设：认真听讲，不开小差）认真听讲才对呢。还有吗？
其实这样有新鲜感有意思的句子，课文中还有很多。文章第一自然段就是。出示：
“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”谁会走过荒野，谁会吹着口笛，文中说的是谁？东风是个人了，会走路，于是他便有了步调，会吹口笛，于是，他便有了才气和情感。
前面我们知道了作者把花当人一样来写，现在看到了把风也当人一样写，读起来是不是很有意思？你能不能像这样说一说？放学了，我背着书包，走出校园，……一起读一读，品一品。
还有吗？请你说。师出示所有。
这些句子都很有趣。请同学们圈画下来，也请以后多注意这样的句子。你也可以像大诗人泰戈尔一样，这样写出有意思的句子来呢。
这些句子就像夜晚的星空，会让黑幕一般的夜空闪闪发光，熠熠生辉。
下雨了，花儿们放假了，又会发生什么事呢？下节课我们再来学习。
五、指导写字。
1.指导练写。
接下来，我们一起来看看本课生字。我们用形声字的方法认识了不少左右结构的生字，我们还初步用会意字的方法认识了罚这个上下结构的字。（预设：
通过你们的观察，你们发现这两类字难写，还有一个独体字，互，在写的时候，该注意什么呢？哦，你注意到了他的笔顺，还关注到了下面一横比上面一横长。哪些字比较难写呢？
哦，你发现舞这个字笔画比较多，你还注意到了这个字的关键笔画，横。一横写的平而稳，起着承上启下的作用，上面和下面有什么不一样？你的意思是写的注意上面紧凑，下方要舒展。
这个左右等宽不好写，我们来写一写。其它上下结构的字是上小下大，这里有那个上下结构的字有点不一样。**不一样？
哦，上面宽，下面窄。）
接下来，请同学们各临写一个，注意正确的坐姿。开始。
2.投影展示。
下面我们来看一下同学们写的字，请看，这位同学关注到了左窄右宽，上宽下窄，美观大方。
五、作业布置。
1.端端正正做人，认认真真写字。下课后将课后生字每个抄两遍。
2.这么美的课文回家读给爸爸妈妈听一听，让他们也了解一下花的学校。
板书设计：上学。
2、花的学校。放假。
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》优课导学案
花的学校 教学设计。教材分析 本文是选自泰戈尔 新月集 里的一首儿童散文诗，诗人以清新流畅的笔触画出甜美纯净的儿童世界，巧妙的从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上，全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学目标 1 正确认读5个生字，会写13个生字，积累多音字 假 2，有感情的朗读课文，想象花...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》赛课教案
课题。知识。课型。新授课课时1课时。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻。目标的想象。目标。能力目标情感。感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学培养学生的质疑 表达 想象能力。目标习习惯。重点难点教具。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》赛课教学设计
花的勇气 教学设计。一 谈话导入 揭示课题1 师 孩子们，你们喜欢花吗？为什么？学生各抒己见 2 当代著名作家冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。板书 花的勇气，学生齐读课题。3 课题是文章的眼睛，看了课题你想说什么？花怎么会有勇气？是啊！...