秋天的雨。
学情分析：学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。
本人认为，本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，课堂中，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本次教学以读为本，让学生在反复诵读的过程中，识字、学词、练句，走进语言文字体会感悟读本。
教学目标。1．会认“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“清凉、留意、丰收、欢乐、五彩缤纷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的段落。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累秋天的雨就像一位魔术师，有着一盒五彩冰分的颜料等好词佳句。。
教学重难点。
识字、写字，积累好词佳句。
理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。
教学准备。多**课件、秋天景物的**、配乐课文朗读录音等。
教学过程。一、教师谈话。
导入新课。1.孩子们，一年有几个季节？夏季之后就是什么季节呢？
生：秋季。师：是的，秋天的天是蓝的水是清的风是凉爽的，那么，秋天的雨是怎样的呢？今天，我们就一起来学习课文秋天的雨。
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知。
统编本小学语文精品资料。
1.学生一读课文（自由读），提出要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中生字、优美的词语。
2.学生二读课文（同桌合作读），看谁读得准、记得牢。
3.学生三读课文（领读），谁愿意当小老师？
4.集体反馈。利用多**课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
5.学生四读课文（全班齐读），把课文读通顺。
6．教师示范书写“爽”，学生在自己的方格纸上书写后展示。
7.品读课文，读中感悟，体会秋天的美好。
1）标出自然段序号，轮流读课文。
请一组同学**车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边画出描写秋天的雨美丽的特点并思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？
2）读后交流，感受秋天的雨的特点。
提示：秋天的雨，是一把钥匙；
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
秋天的雨，藏着非常好闻的气味；
秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。
三、重点研读，感受秋雨（重点学习课文第2自然段）
1．学生默读第2自然段，画出描写颜色的词语。
2.那么多的颜色，能不能从中找出一个词语概括？
3.引导学生找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）
4.第二段中这些漂亮的颜色分别别给了谁呢？（请学生回答）
5.学生反馈后，出示课件填空。
的银杏树。的枫树。
的田野。的果树。
的菊花。你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
6．采取比赛读的方式让学生朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
7．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。
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提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。
2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？
8.利用填空方式指导背诵。
你看，它把（
给了银杏树，（
的叶子像（小扇子，（
哪（哪，扇走了夏天的（
它把（给了（，（
的枫叶像（邮票，（
哇（哇，邮来了秋天的（
朗读全段。四、积累语言，升华情感。
说说你的收获？
五、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
板书：一把钥匙。
秋天的雨。一盒颜料。
丰收的歌。藏着气味。
欢乐的歌。吹起喇叭。
教学反思：秋天的雨》一课的设计朴实无华，抓语言文字、重诵读，主要体现了如下一些特点：
1．自主合作**，多种语文实践。
在教学过程中，充分运用电教化设备，让学生通过四读，熟读背诵，感受美。
2．重视读的层次性。
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本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。突出了阅读教学“以读为本”的重点。
3、重视读中积累。
秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第。
二、第四自然段。通过多读的方式牢记好词好句。
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