教学目标。
1.养成在阅读中有意识积累语言的好习惯。
2.学会用设问开头引起下文的方法写一段话。
3.了解寻物启事的格式、方法，学会写寻物启事。
4.理解并熟读“日积月累”中的4组词语。
教学重点。养成在阅读中有意识积累语言的好习惯。
教学难点。1.学会用设问开头引起下文的方法写一段话。
2.了解寻物启事的格式、方法，学会写寻物启事。
教学课时。一课时。
教学过程。一、交流平台，积累语言。
谈话导入：语文学习的最终目的是要学会运用语言的能力——即说话能力和写作能力。那么如何提高自己的写作能力呢？主要在于平时的积累。
1.出示第一个例句，读一读。
1)通过这一句，你积累到了什么？
2)“没精打采”是什么意思？用在这里合适吗？为什么？
2.出示第二个例句，读一读。
1)说说你的感受。
2)比喻句非常贴切地把夜空中星星的样子展现出来，生动形象。
3)你能仿照这个句子也写一个比喻句吗？
4)出示课本小作者仿写的比喻句。
5)交流同学们写的比喻句。
3.小结。二、词句运用，学写启示。
一)1.出示《海底世界》课文开头“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引出下文，写出了大海深处的各种奇妙。
2.你也能仿照这种方式，用设问的方法引起下文，写一段话吗？
3.出示：“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？”
1)想一想，那座山上的石头会有多奇妙？
2)交流汇报。
3)拿起笔把那座山上奇妙的石头写出来，记住，用设问开头，引出下文。
4)指名读一读你是怎么写的。同学间互相评议。
4.出示第二组：“你可知道……”
1)发挥想象，自己再写一个类似的句段。
2)小组间分享各自的成果，全班交流。
二)谈话导入：同学们，假如你的东西丢了，该通过方式得到帮助找回物品呢？——寻物启事。
1.出示一则寻物启事。
2.读一读。
3.通过这个“寻物启事”,你知道了什么？指名回答，相机补充。
1)失主、丢了什么东西、什么时间丢的、在什么地方丢的、如何跟失主联系等。
2)引导观察“寻物启事”的格式，回忆“通知”的格式，比较异同。
3)小结格式：名字居中、正文前空两格、落款在右下方、在落款下写明日期。
4)仿照例文，写一则寻物启事：今天上午(5月15日)三(2)班同学小明在上学路上不慎将文具盒弄丢了。
4.指名汇报、全班交流、小结方法。
三、书写指导，养成习惯。
1.出示四个笔画较少的字。
1)观察字体、占格位置。
2)示范写，讲解书写要领。
3)学生描红、书写。
4)评价指导。
2.出示4个笔画较多的字。
1)观察字体、占格位置。
2)示范写，讲解书写要领。
3)学生描红、书写。
4)评价指导。
四、日积月累，学会运用。
1.出示“日积月累”中的4组词语。
2.师范读。
3.指名读，齐读。
4.简单介绍每一组词语的意思。
5.指名读，男女赛读，齐读。
6.读诗想意，争取背诵。
板书设计。语文园地。
提高写作能力积累。
设问开头引起下文。
寻物启事的格式、方法。
教学反思。语文园地意在让学生自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。所以教学中要借助教材所提供的材料，建立一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。
三年级下册语文教案语文乐园
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