三年级下册语文教案 语文园地三人教部编版

发布 2023-11-21 10:22:55 阅读 7313

语文园地三。

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。

1.通过学习交流,进一步掌握围绕一个意思把话写清楚的方法。

2.了解生活中各种常见的标牌,培养在生活情境中学习语文的良好习惯。

一、交流平台。

1.引导学生再次认真默读《赵州桥》第3自然段,体会作者是如何将“赵州桥非常美观”这个意思写清楚的。

1)这段话写的是赵州桥的哪个特点?(美观。)

2)重点抓住哪方面来写的?(桥面两侧石栏上的精美图案。)

3)作者又是如何具体描写那些精美的图案的呢?(作者抓住了几种不同的龙的形态,并把它们各自的样子描写得形象逼真。)

4)聚焦排比句式,引导学生体会“有的……有的……还有的……”一句的表达效果。(具体描写了三种不同状态的龙来说明“图案”的逼真、美观。)

5)指导学生再次朗读文段,体会作者笔下的龙活灵活现的姿态及作者的写法之妙。

小结:为了写清楚“赵州桥非常美观”,作者运用排比的修辞手法,详细介绍了桥面栏板上精美的图案,把龙的各种姿态写得活灵活现。

2.引导学生再次阅读《一幅名扬中外的画》的第3自然段,看看作者又是如何写清楚“画上街市的热闹”的。

1)这段话写了什么?哪一句话表明了整段话的中心意思?(画上的街市可热闹了。)

2)作者从哪些方面写了街市的热闹?(挂着各种招牌的店铺,来来往往、形态各异的人。)

3)作者又是如何具体描写“来来往往、形态各异的人”的呢?(作者抓住了不同人物的动态特征,把各色人物都描绘出来了。)

4)聚焦排比句式,引导学生体会“有的……有的……有的……有的……有的……”一句的表达效果。(运用排比句式,体现出人物的“形态各异”。)

5)边读边想象画面,体会作者对人物动作、神态等的细腻刻画,并借助想象,进一步感受画面所反映出来的“街市的热闹”。

小结:“画上的街市可热闹了”是一个总起句,后面写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上街市的热闹”。

二、识字加油站。

1.出示生活中常见的指示标牌**,引导学生认真**并说说对图上内容的认知。

导语:请同学们看看屏幕上的这些**,你在哪些地方能看到它们?

2.教师过渡,引入新课。

过渡:是的,这些是我们生活中一些常见的标牌。生活中识字的方法很多,通过标牌识字就是一种非常好用的方法。老师这里还有一些标牌,你见过它们吗?

3.出示“识字加油站”中的六个标牌,学生借助拼音读准名称,同时想象这些标牌对应的场所。, r':

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1)指名认读,检查学生预习情况。教师相机点拨。

正音:“税”是翘舌音。“咖”读kā,不能读jiā。

辨形:“咖啡”可以用生字加一加的方法进行识记。“废品”不能写成“费品”。

2)出示六个生活情境,将标牌名称填写在相应的位置上。

4.你还通过标牌认识了哪些字呢?快来和同学分享吧!

5.教师小结。

小结:同学们,在日常生活中要做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字,成为识字小主人。

希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。

1.能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。

2.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。

1.了解生活中各种常见的标牌,培养在生活情境中学习语文的良好习惯。

2.了解中华传统文化知识,不断丰富语文知识积累,进一步培养对中国传统文化的热爱之情。

一、词句段运用。

一)按照一定顺序口头介绍手工活动过程。

1.出示“词句段运用”第一部分文段内容,回忆蔡伦造纸的过程。

有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。

2.学生独立阅读,试着分析这段话的构段方式。(先写蔡伦改进了造纸术,又具体介绍了蔡伦造纸的流程。)

3.教师小结,按顺序或步骤介绍活动过程。

4.出示段落,学生自由朗读并圈画动词。思考:这一连串的动词的使用,有什么好处?

有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料[\\mkern-13mu', altimg': w':

33', h': 38', eqmath': o\\ac(○,剪)'}碎或[\\mkern-13mu', altimg':

w': 33', h': 38', eqmath':

o\\ac(○,切)'}断,[\mkern-13mu', altimg': w': 33', h':

38', eqmath': o\\ac(○,浸)'}在水里[\\mkern-13mu', altimg': w':

33', h': 38', eqmath': o\\ac(○,捣)'}烂成浆;再把浆[\\mkern-13mu', altimg':

w': 33', h': 38', eqmath':

o\\ac(○,捞)'}出来[\\mkern-13mu', altimg': w': 33', h':

38', eqmath': o\\ac(○,晒)'}干,就成了一种既轻便又好用的纸。

明确:连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程,让读者仿佛身临其境。

5.****《包粽子》,创设情境,引导学生介绍其制作过程。

过渡:电视台的叔叔阿姨想要播出一档节目——《端午节的粽子》,可是这段包粽子的**却忘记配音了,这些小巧玲珑的粽子到底是怎么包出来的?同学们能帮忙配音吗?

1)讨论交流:整个包粽子的过程中,有哪些步骤?每一步有哪些主要的动作?学生交流并记录相应的动词。

2)写一写:你能根据这些动词完整地介绍包粽子的过程吗?写一写。

提示:注意表达的顺序性、连贯性;可以用上“先……再……然后……”等关联词。

3)评一评:谁写的片段能成为配音文稿呢?小组内先说一说、评一评,然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。

二)仿写一段话。

1.出示“词句段运用”第二部分内容,比较阅读这两个句子,指名说说两个句子在写法上有什么特点。

明确:这段话都运用了先概括后具体的构段方式,运用了“有的……有的……有的……”排比句式。

2.小组讨论,确定要围绕哪个意思来写。教师可提供示例以供参考。

过节真开心!

粽子的形状各不相同。

学校的课余活动很丰富。

3.学生仿照例子写一写。先独立练习,再师生互评。

4.教师小结。

小结:在以后的写作中,我们也要善于运用这种写法:首先确定要表达的中心意思,再想想可以从哪几方面来说明这个意思,然后想想怎样有条理地把这几方面写具体,想想要先写什么,再写什么,后写什么。

二、日积月累。

过渡:同学们,在这个单元的学习过程中,我们接触了不少有趣的中国传统文化知识,更感受到了我们祖国传统文化的博大精深。接下来,我们再来了解一些有趣的传统文化知识吧!

1.出示“日积月累”部分的四组词语,引导学生借助拼音学习生字,准确朗读。

文房四宝:笔墨纸砚雅人四好:琴棋书画。

花中君子:梅兰竹菊中医四诊:望闻问切。

正音:“砚”的读音是yàn,与“现”区分;“兰”读lán,是边音不是鼻音;“雅人四好”中的“好”是爱好的意思,读好hào。

2.再读四组词语,明确每组词语后半部分是对前半部分的具体介绍。

3.小组交流,运用搜集资料、查字典等方法了解这些词语的意思,分析这些词语的特点。

1)交流词语的意思,结合自己感兴趣的内容说说对它们的了解。教师相机补充完善。

文房四宝:笔墨纸砚(中国独特的传统书写与绘画工具。)

雅人四好:琴棋书画。

花中君子:梅兰竹菊(常被中国文人墨客用来咏志抒怀,来标榜君子高洁的品行,是咏物诗作和花草画作中最为常见的题材。)

中医四诊:望闻问切(中医在长期的医疗实践中,总结出了4种论断疾病的方法,即:望、闻、问、切。望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。合称四诊。)

2)小组交流,分析这些词语的特点。

明确:这些词语都是由四样相关联的事物组成的。

4.再次朗读这四组词语,结合对词语意义的感知尝试记诵。

5.拓展延伸。査一查:你对这些传统文化感兴趣吗?

戏曲四功:唱念做打戏曲四角:生旦净末。

传统文学:诗词歌赋古代兵器:刀枪剑戟。

6.阅读积累。抄一抄,记一记。

喜怒哀乐柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰。

山川河岳诗词歌赋悲欢离合阴晴圆缺。

花草树木江河湖海亭台楼阁字词篇章。

锅碗瓢盆金银铜铁风霜雨雪风雨雷电。

东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜。

三、课堂小结。

1.引导学生简要说说自己本节课的收获,教师适时引导他们再次回顾对标牌及中国传统文化的认知。

2.教师小结。

小结:同学们,语文学习无处不在。只要善于观察、发现、探索、研究,相信你们一定会学到很多课本上学不到的知识。

二年级下册语文教案语文园地三人教新课标

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