语文园地三。
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
1.通过学习交流，进一步掌握围绕一个意思把话写清楚的方法。
2.了解生活中各种常见的标牌，培养在生活情境中学习语文的良好习惯。
一、交流平台。
1.引导学生再次认真默读《赵州桥》第3自然段，体会作者是如何将“赵州桥非常美观”这个意思写清楚的。
1）这段话写的是赵州桥的哪个特点？（美观。）
2）重点抓住哪方面来写的？（桥面两侧石栏上的精美图案。）
3）作者又是如何具体描写那些精美的图案的呢？（作者抓住了几种不同的龙的形态，并把它们各自的样子描写得形象逼真。）
4）聚焦排比句式，引导学生体会“有的……有的……还有的……”一句的表达效果。（具体描写了三种不同状态的龙来说明“图案”的逼真、美观。）
5）指导学生再次朗读文段，体会作者笔下的龙活灵活现的姿态及作者的写法之妙。
小结：为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把龙的各种姿态写得活灵活现。
2.引导学生再次阅读《一幅名扬中外的画》的第3自然段，看看作者又是如何写清楚“画上街市的热闹”的。
1）这段话写了什么？哪一句话表明了整段话的中心意思？（画上的街市可热闹了。）
2）作者从哪些方面写了街市的热闹？（挂着各种招牌的店铺，来来往往、形态各异的人。）
3）作者又是如何具体描写“来来往往、形态各异的人”的呢？（作者抓住了不同人物的动态特征，把各色人物都描绘出来了。）
4）聚焦排比句式，引导学生体会“有的……有的……有的……有的……有的……”一句的表达效果。（运用排比句式，体现出人物的“形态各异”。）
5）边读边想象画面，体会作者对人物动作、神态等的细腻刻画，并借助想象，进一步感受画面所反映出来的“街市的热闹”。
小结：“画上的街市可热闹了”是一个总起句，后面写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
二、识字加油站。
1.出示生活中常见的指示标牌**，引导学生认真**并说说对图上内容的认知。
导语：请同学们看看屏幕上的这些**，你在哪些地方能看到它们？
2.教师过渡，引入新课。
过渡：是的，这些是我们生活中一些常见的标牌。生活中识字的方法很多，通过标牌识字就是一种非常好用的方法。老师这里还有一些标牌，你见过它们吗？
3.出示“识字加油站”中的六个标牌，学生借助拼音读准名称，同时想象这些标牌对应的场所。, r':
r_5'}]r': r_5'}]r': r_5'}]r':
r_5'}]r': r_5'}]r': r_5'}]r':
r_5'}]
1）指名认读，检查学生预习情况。教师相机点拨。
正音：“税”是翘舌音。“咖”读kā，不能读jiā。
辨形：“咖啡”可以用生字加一加的方法进行识记。“废品”不能写成“费品”。
2）出示六个生活情境，将标牌名称填写在相应的位置上。
4.你还通过标牌认识了哪些字呢？快来和同学分享吧！
5.教师小结。
小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字，成为识字小主人。
希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。
1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
2.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
1.了解生活中各种常见的标牌，培养在生活情境中学习语文的良好习惯。
2.了解中华传统文化知识，不断丰富语文知识积累，进一步培养对中国传统文化的热爱之情。
一、词句段运用。
一）按照一定顺序口头介绍手工活动过程。
1.出示“词句段运用”第一部分文段内容，回忆蔡伦造纸的过程。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
2.学生独立阅读，试着分析这段话的构段方式。（先写蔡伦改进了造纸术，又具体介绍了蔡伦造纸的流程。）
3.教师小结，按顺序或步骤介绍活动过程。
4.出示段落，学生自由朗读并圈画动词。思考：这一连串的动词的使用，有什么好处？
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料[\\mkern-13mu', altimg': w':
33', h': 38', eqmath': o\\ac(○,剪)'}碎或[\\mkern-13mu', altimg':
w': 33', h': 38', eqmath':
o\\ac(○,切)'}断，[\mkern-13mu', altimg': w': 33', h':
38', eqmath': o\\ac(○,浸)'}在水里[\\mkern-13mu', altimg': w':
33', h': 38', eqmath': o\\ac(○,捣)'}烂成浆；再把浆[\\mkern-13mu', altimg':
w': 33', h': 38', eqmath':
o\\ac(○,捞)'}出来[\\mkern-13mu', altimg': w': 33', h':
38', eqmath': o\\ac(○,晒)'}干，就成了一种既轻便又好用的纸。
明确：连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。
5.****《包粽子》，创设情境，引导学生介绍其制作过程。
过渡：电视台的叔叔阿姨想要播出一档节目——《端午节的粽子》，可是这段包粽子的**却忘记配音了，这些小巧玲珑的粽子到底是怎么包出来的？同学们能帮忙配音吗？
1）讨论交流：整个包粽子的过程中，有哪些步骤？每一步有哪些主要的动作？学生交流并记录相应的动词。
2）写一写：你能根据这些动词完整地介绍包粽子的过程吗？写一写。
提示：注意表达的顺序性、连贯性；可以用上“先……再……然后……”等关联词。
3）评一评：谁写的片段能成为配音文稿呢？小组内先说一说、评一评，然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。
二）仿写一段话。
1.出示“词句段运用”第二部分内容，比较阅读这两个句子，指名说说两个句子在写法上有什么特点。
明确：这段话都运用了先概括后具体的构段方式，运用了“有的……有的……有的……”排比句式。
2.小组讨论，确定要围绕哪个意思来写。教师可提供示例以供参考。
过节真开心！
粽子的形状各不相同。
学校的课余活动很丰富。
3.学生仿照例子写一写。先独立练习，再师生互评。
4.教师小结。
小结：在以后的写作中，我们也要善于运用这种写法：首先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理地把这几方面写具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。
二、日积月累。
过渡：同学们，在这个单元的学习过程中，我们接触了不少有趣的中国传统文化知识，更感受到了我们祖国传统文化的博大精深。接下来，我们再来了解一些有趣的传统文化知识吧！
1.出示“日积月累”部分的四组词语，引导学生借助拼音学习生字，准确朗读。
文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画。
花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切。
正音：“砚”的读音是yàn，与“现”区分；“兰”读lán，是边音不是鼻音；“雅人四好”中的“好”是爱好的意思，读好hào。
2.再读四组词语，明确每组词语后半部分是对前半部分的具体介绍。
3.小组交流，运用搜集资料、查字典等方法了解这些词语的意思，分析这些词语的特点。
1）交流词语的意思，结合自己感兴趣的内容说说对它们的了解。教师相机补充完善。
文房四宝：笔墨纸砚（中国独特的传统书写与绘画工具。）
雅人四好：琴棋书画。
花中君子：梅兰竹菊（常被中国文人墨客用来咏志抒怀，来标榜君子高洁的品行，是咏物诗作和花草画作中最为常见的题材。）
中医四诊：望闻问切（中医在长期的医疗实践中，总结出了4种论断疾病的方法，即：望、闻、问、切。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。）
2）小组交流，分析这些词语的特点。
明确：这些词语都是由四样相关联的事物组成的。
4.再次朗读这四组词语，结合对词语意义的感知尝试记诵。
5.拓展延伸。査一查：你对这些传统文化感兴趣吗？
戏曲四功：唱念做打戏曲四角：生旦净末。
传统文学：诗词歌赋古代兵器：刀枪剑戟。
6.阅读积累。抄一抄，记一记。
喜怒哀乐柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰。
山川河岳诗词歌赋悲欢离合阴晴圆缺。
花草树木江河湖海亭台楼阁字词篇章。
锅碗瓢盆金银铜铁风霜雨雪风雨雷电。
东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜。
三、课堂小结。
1.引导学生简要说说自己本节课的收获，教师适时引导他们再次回顾对标牌及中国传统文化的认知。
2.教师小结。
小结：同学们，语文学习无处不在。只要善于观察、发现、探索、研究，相信你们一定会学到很多课本上学不到的知识。
二年级下册语文教案语文园地三人教新课标
精品资料欢迎 集体备课。一 课题 语文园地三 第一课时 1.正确朗读词语，并能发现词语间的内在联系。2.积累反义词，并借助反义词识字。教学重点 正确朗读词语，并能发现词语间的内在联系。教学难点 积累反义词，并借助反义词识字。三 教学过程 温故知新 4分 1.我会读 照相照相机洒水洒水车集邮集邮册飞机...
三年级下册语文教案 语文园地三人教部编版
语文园地三。1.能回顾 梳理 围绕一个意思把一段话写清楚 的具体方法。2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识 税 档 等7个生字。1.通过学习交流，进一步掌握围绕一个意思把话写清楚的方法。2.了解生活中各种常见的标牌，培养在生活情境中学习语文的良好习惯。一 交流平台。1.引导学生再次认真默...
三年级下册语文教案 语文园地三人教部编版
语文园地三。1.能回顾 梳理 围绕一个意思把一段话写清楚 的具体方法。2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识 税 档 等7个生字。1.通过学习交流，进一步掌握围绕一个意思把话写清楚的方法。2.了解生活中各种常见的标牌，培养在生活情境中学习语文的良好习惯。一 交流平台。1.引导学生再次认真默...