三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计。
主要依据单元目标和课后题设计）教学目标：
一、日积月累教。
一）重点字词。学。
1.应会读字：钥匙趁柿菠喇衔裳目。
标2、趣味识字（字谜识字）
猜字谜：扇：一户人家半包围，羽毛扇子挥一挥。
裳：堂一半，依一半。
扇（窗户下面有一片羽毛）
3、易读错的字：钥匙衣裳中最后一个字都是轻声。4、多音字：掌握“扇”的读音，并分别会组词。5、应会写字：扇枚邮爽柿仙梨菠萝粮紧杨（1）写正确柿菠紧（2）写美观。
指导书写的字：爽紧。
指导要点：笔画较多，字难写。爽字中的人要瘦长，紧要写得紧凑些。
6、需要重点积累的词语：
五彩缤纷你挤我碰频频点头凉爽。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文全文。把自己喜欢的背下来。
二、理解运用。
一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：
秋天的雨，是一把钥匙。,有一盒五彩缤纷的颜料。,藏着非常好闻的气味。
吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2）概括方法：段意合并法。把每段大意综合起来，加以概括。2.体会重点段的表达顺序。
1）重点段及表达顺序：第二自然段。
2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
体会方法：小组讨论。为什么说秋雨是一把钥匙呢？
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
体会方法：学生谈对每句话的理解，找出秋天都有那些颜色？并仿写句子。
二）本课重点问题：（教学重点）
1、为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。2、课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？
3、冬天快要到了，动植物做了哪些准备？4、课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、情感体验：教学重难点：
1、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学准备。一、教师：
一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：
一）根据预习提纲认真预习。
三年级上册第6课《秋天的雨》预习提纲学校：班级：姓名：
导语：：同学们，你们知道吗？《秋天的雨》是一把钥匙，它带着清凉和温柔，趁你没留意，轻轻的，把秋天的大门打开了，相信大家读了课文，一定会有更多的体会。
圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。
自我评价：家长评价：小组评价：识字（蓝线上的字）：钥匙趁柿菠喇衔裳（1）你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌等）记住了哪些字？
加一加比一比其它识字法2）给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。3.会写字：
1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。4、多音字组词。
shān（）
扇。shàn (
5.再读课文，积累好词：读一读，在文中标画出来。
6、为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。7、课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？
8、冬天快要到了，动植物做了哪些准备？9、课文是从哪几个方面写秋天的雨的？10、仿写句子。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（）像（），美丽的菊花在秋雨里频频点头。（）
11、读全文想一想为什么2024年的泼水节令人难忘？
12、学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！
小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！
教学。时间栏目设计导入。
1课时。预习提纲。
预习展示精讲点拨欣赏秋色，育情导学。
在舒缓的**声中，教师一一出示有关秋天景象的**或展示课件。a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨。
把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
预习。评价。
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
初读课文。品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
一）朗读课文，达到正确流利。b、指名学生朗读后并回答。
有感情地朗读自己喜欢的部分。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，自我评价：喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的家长评价：
景物**贴到黑板上。小组评价：d、品说文字：
你觉得这一段中哪一句说得格外。
有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？3．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。4．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家小喜鹊___小松鼠___小青蛙___松柏___杨柳树叶。
___大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在**最合适。
识字学词。1、出示带拼音生字词，自由读一读，指名读。
二）生字：识记、书写本课生2、自主识字，交流方法。字，做到正确美观，并能正确听写。（1）这么多的生字你是怎么记住的？1.易读错的字（写出并注上拼。
音）：晌、悦、诲小组讨论一下，然后告诉大家。
2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。3、出示多音字：扇一扇学生读，通过．．．课前的预习，你们知道带点的字还读什么音吗？
2.典型多音字（写出一两个，注。
音、组词）：
扇shān：（动）摇动扇子或其他薄片；加速空气流动：～煤炉子。扇shàn：
（名）（～子、～儿）摇动生风的用具：电～｜折～儿。②（名）指板状或片状的东西：门～｜隔～。③名）用于门窗等：一～磨｜两～窗子。
3.趣味识字：
1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：
猜字谜识字，3.趣味识字：扇：一户人家半包围，羽毛扇子挥一挥。
裳：堂一半，依一半。
4.易写错的字：
1）出示难写字：爽紧（2）观察：哪个笔画容易错？
3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：
教师示范书写“爽”字，一边书写一边口述：“先写一横高又平，四个撇点两边设，一个人4.易写错的字：爽紧。
字托住它，秋高气爽天气好。”而后，学生一。
边说着，一边书写。
紧”：注意偏旁是“糸”，是一个新偏旁，书写不要写成“系”。让学生利用偏旁查字典法查找该字。
5）学生练习书写。
6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。1.理解：
二）词语。1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文。
1.运用查字典、结合上下文、理解。
联系生活实际理解本课生词：五2.词语积累：五彩缤纷你挤我碰频频点头彩缤纷你挤我碰频频点头凉爽凉爽，把你的理解写在词语的旁。
边。2.你觉得课文中哪些词语值学生进行造句。并尝试把四个词都放到一个语得积累，请在课文中分类标记。段里。
1.概括出本文的主要内容。1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括。
的主要内容：
2.同学们评价、补充、修改：
说说哪个同学概括的好，概括的内容全面准确？哪句需要修改？3小结：
本文主要内容概括方法采取的是段意综合法。段落是篇的桥梁，准确地概括段意，是理解课文内容，理清作者写作思路，体会文章。
整体感。知。
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
重点品读。1．指名朗读第2然段，：（1）用简练的话概括每句话的意思。
3）文章顺序能不能调换？（4）试着背诵老师说的话。2．联系全文内容，让学生思考回答：秋天都有哪些颜色？
思想感情的基础。准确地概括段意，就能较快地抓住文章的重点，把握文章的主要内容。在概括段意的过程中，既要进行分析、比较、综合，又要运用简练、准确的语言进行表达。
集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：
1）、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
2）、你还知道其他动植物是怎样过冬的？4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。
1.指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。其他同学根据发言修改自己概括的话。2.乱句重组。
）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……（金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（）美丽的菊花在秋雨里频频点头。
）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
3.背诵老师说的话。
4.引导学生说说秋天还有什么颜色。a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。
）引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
课堂本节课，你有哪些收获？小结。
限。三年级上册第6课《秋天的雨》限时检测题学校：班级：姓名：
一、我会选。
小鸟扇（shān shàn）动着翅膀在天空中飞来飞去。爷爷手里握着一把扇（shān shàn）子。
检秋雨像把钥匙，趁你没（mòméi）留意，把秋的大门打开了。
这场雨太大了，路上的积水没（mòméi）过了膝盖。
测。二、我会辨。
枚（）紧（）杨（）邮（）柿（）牧（）素（）扬（）油（）杭（）三、模仿秀。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（）像（），美丽的菊花在秋雨里频频点头。
四、填填想想把内容补充完整，再与原文比一比，谈谈自己的收获。
秋天的雨，有一盒（）的颜料。它把（）给了银杏树，把（）给了枫树，（）给了田野，（）给了果树给了菊花仙子。
教学课件：见附件。
教学用微**（选备）：无。
6、秋天的雨是一把钥匙。
板书。是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐。
设计。藏着非常好闻的气味。
带来冬天的消息。时。
三年级语文教案 美丽的秋天教学设计
美丽的秋天教学设计。三年级语文教案设计意图。在第一组教材的学习中，学生在识字1积累了有关秋的词语，课文 秋天的图画 向学生展示了秋天田野美丽的画面。这时的大自然也正向人们展现一幅幅美丽的秋景图，落叶 秋果 秋虫也走进了学生的生活，学生对秋也有了亲身体验和切身体会。语文课程标准指出 语文课要沟通与生活...
三年级语文教案 《秋天的雨》教学设计
秋天的雨 教学设计。三年级语文教案情境导入，揭示课题 师 孩子们，你们喜欢雨吗。今天，老师就带你们一起去看大自然丰富多彩的雨。课件依次出示 春雨，夏雨，秋雨 2,师描述 绵绵的春雨像牛毛，似针尖，带给大地的是一片鸟语花香，生机勃勃 夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆，哗啦啦地从天而降 夏天还没...
三年级语文教案 秋天的雨教学设计
秋天的雨教学设计2 三年级语文教案。一 复习回顾。1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容。1.教师引述 秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什...