《秋天的雨》教学设计。
肖家堡小学郭燕。
设计理念】
秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。
教学目标】知识与能力。
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法。
1、**课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观。
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
教学准备】课件。
一、导入新课。
师问：现在是什么季节？放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的**，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？
师：老师也搜集了一些**。（课件展示）
你认为秋天怎么样？那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢？这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。
打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。
学生自由朗读。
一把钥匙。学生回答，教师板书：秋天的雨一盒颜料。
藏着气味。吹起喇叭。
二。 学习第一自然段。
师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。
学生自由朗读。
师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？
学生读课文，找到答案。
师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗？
学生带着感情读。
指名读。三、学习第二自然段。
师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢？自由朗读第二自然段。
学生自由朗读。
问：秋天给你留下什么印象？从哪句话能体现秋天很美？
学生自由回答。
问：用一个词概括秋天的色彩？
五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）
五彩缤纷是什么意思？
颜色很多、繁多。）
你是怎么理解这个词语的？
这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。
四、学习第三自然段。
师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？
学生自由朗读。
问：你看到了秋天的雨里还藏着什么？
学生答。想象秋天的雨里还藏着什么气味？
学生想象。问：假如你站在果树下，你最想做什么？
学生想象。难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。
指名学生读。
五。学习第四自然段。
师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。
学生自由朗读。
问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢？
学生读课文并回答。
问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗？
学生补充有关动植物过冬的材料。
六、总结。师问：秋雨给我们带来了什么？齐读最后一个自然段。
学生齐读（教师板书：丰收的歌欢乐的歌）
美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢？
学生自由回答。
七、配乐背诵自己喜欢的句子。
板书：一盒颜料。
秋天的雨藏着气味。
吹起喇叭。
三年级《秋天的雨》教学设计
教学内容 人教实验版小学语文三年级上册第十一课。教学目标 1 认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。3 读懂课文内容，感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物，学会观察美 发现美 欣赏美。4 积累好词佳...
三年级教学设计秋天的雨
三年级语文教学设计。案例名称科目课时。秋天的雨一课时。教学对象。三年级。一 教材内容分析。具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，二 教学目标 知识，技能，情感态度 价值观 1 知识与技能。记忆本课 现的新的生字 生词。能够有感情地 流畅地朗读课文。能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱...
小学三年级语文秋天的雨教学设计
在小学三年级里面，有一篇课文名叫 秋天的雨 可是如何讲好这篇课文也是要花费一些功夫的。以下就是给大家收集到的有关这篇课文的教学设计，希望能够给一些老师提供帮助。三年级语文秋天的雨教学设计篇一 教学目标 认识本课生字，理解重点词语。展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。正确 流利 有感情地朗读课文...