三年级《秋天的雨》教学设计

发布 2022-12-02 15:57:28 阅读 3744

教学内容:

人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

教学目标:1、认识本课8个生字,会写12个生字。正确读写相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物,学会观察美、发现美、欣赏美。

4、积累好词佳句。

教学重点:1、了解秋天的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

2、用喜欢的方式读背课文,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点:深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

教学方法:结合多**课件,通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文,感受秋天的美。

教学准备:多**课件、田字格纸、阅读材料。

课时安排:两课时。

教学过程:第一课时。

一、激趣导入、调动情感。

1、课前**秋天的风景**。(课件)唤起情感:刚才大家看到的都是哪个季节的风景?(秋天)你喜欢秋天吗?为什么?(交流)

2、想象导学:刚才和大家交流了一下,发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢?(想)

3、揭示课题:这节课就让我们共同走进秋天的雨,一起来感受这秋雨的神奇,秋天的美丽。

板书课题,齐读课题。

二、初读感知,学习生字。

过渡:秋天的雨到底是怎样的呢?请同学们打开书,一边听老师读课文,一边标出自然段。

1、学生边听边标自然段。(指名交流)

2、自由读文,边读边用直线画出书上的生字,画好后看着拼音自由读。

3、课件出示要认读的字,采取多种方式认读。(**车读、小组赛读)

4、课件分组出示词语,采用多种方式读。(重点强调轻声、前鼻音和多音字)

钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳。

五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机。

小扇子扇哪扇哪 (问:说说什么时候读一声,什么时候读二声?)

电风扇扇翅膀 (指名读)

过渡:同学们,我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字,你们能不能认识呢?我们来看一段话,自己轻声读一读。(课件出示)

是谁像一把钥匙,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的小喇叭?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!

1指名读lt;2问:是谁呀? 齐回答。

过渡:看来这些生字大家都会读了,谁能用最快的方法记住这些生字呢?(课件出示形声字)

5、学生交流,教师相机点拨。

6、出示难写字(课件,田字格中),指导书写。

引导观察后范写“杨”“爽”“扇”(黑板田字格中,学生书空)。

7、学生练写,教师指导。(在田字格纸上)

8、投影展示。

三、再读课文,理清脉络。

过渡:刚才听老师读了课文,想不想知道课文是怎样描写秋雨的?(想)请同学们一段一段地读读课文,一边读一边用线画出每段的第一句。

1、指名读(课件出示)。看看你发现了什么?(交流后点出中心句)

2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。

3、指名交流后小结。(相机板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)

小结:课文是从四个方面来写秋天的雨,分别是秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨藏着非常好闻的气味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告诉大家冬天快要来了。

四、小结过渡。

这节课我们学习了生字,理清了文章的脉络,感知了文章的内容。下节课,老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。

第二课时。一、品味秋雨的清凉、温柔。

过渡:绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段,说一说你的感受。

1、学生自由读。

2、提问:这一段主要写了秋雨的什么?(清凉和温柔)(点出这是作者的感受,并相机板书:感受)

3、指导有感情朗读。(课件出示)(读出秋雨的轻柔)

4、指导理解“钥匙”。(词句结合)

二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色。

过渡:秋雨是一把钥匙,打开了秋天的大门,想不想走进这扇门,看看它里面都有些什么?(想)请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文,看看这一段有几句话,分别写了几种事物?

用笔圈出来。(课件出示要求)

1、学生读文。

2、汇报交流,感悟赏读。

1)交流后提问:秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁?这些事物得到了什么颜色?

课件出示:我知道,填完齐读。

)的银杏树 ( 的枫树 ( 的田野。

)的果树 ( 的菊花。

2)过渡:秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽,让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。

3)课件出示重点语句(银杏树、枫树),激发想象,情感朗读,感悟秋天的色彩美。(抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美)

4)句式训练。

过渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的,她还会把什么颜色送给谁呢?(课件出示,补充句子)

你看,她把红色给了枣子,红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。

你看,她把___给了像___

5)激发想象,拓展领悟。(田野和果树)

6)文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号,谁能说说它省略了什么?文中的“五彩缤纷”是什么意思?(颜色很多,而且很美)你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢?

课件出示)理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。(重点理解“频频”一词,体会拟人的手法)

3、感情朗读,体会秋天的美。

过渡:秋天太美了,你能读出秋天的美吗?试着读一读写菊花的这一句。(学生试读)

4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地,让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。(相机板书:

看到)请同学们再来读一读这一段,一边读一边想象文中所描写的画面,体会秋天的色彩美。

5、齐读本段。

三、品味秋雨的好闻气味——秋之味。

过渡:在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画,似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么?

1、学生读文后交流。(非常好闻的气味)都有哪些气味?(交流)这些香甜的气味你们闻到了吗?(板书:闻到)

过渡:这些香甜的气味一定把你们吸引住了,大家闻到这香甜的气味最想做些什么?课文里是怎么说的?(出示课件,欣赏交流)

3、是呀,小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园,看到这么多飘香的果实,你又会怎样呢?会不会也被勾住呢?

被什么勾住了呢?一个“勾”字用得可真妙呀!一起来读一读这一段,读出果实的香甜,读出被勾住的感觉。

4、齐读本段。

四、品味秋雨带来的消息——秋之声。

过渡:秋雨姑娘太有趣了,会把香味藏起来,又会把小朋友的脚勾住,秋雨姑娘还挺关心人呢,不信赶快来读课文的第四自然段吧!

1、自由读第四自然段。

2、指名说说:这一段在写什么?都有谁听到了?(课件出示图画)(相机板书:听到)

3、语言训练:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在对小喜鹊说——,对小松鼠说——,对小青蛙说——,还对松柏说——,对杨树、柳树的叶子说——。大家都在准备过冬了。

五、品味秋雨的丰收、欢乐。

过渡:秋天的雨打开了秋天的大门,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节,所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨,带给大地的是……带给小朋友的是……”教师相机板书:丰收的歌欢乐的歌)

1、同样是写歌,用的量词一样吗?( 一曲” “一首”不同的量词,语言丰富,富有变化)

2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐?(指名交流)(课件出示后小结)

过渡:秋雨带来了秋的丰收,秋的喜悦,也蕴含着作者对秋的喜爱,对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。

3、齐读本段。

六、感悟写法,吟诗颂秋。

1、小结写法:作者以秋雨为线索,每一段都以秋雨开头,然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的,为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

在每一段的写法上,作者先总写,再具体描写,形成了总分结构。同时,还应用了许多比喻和拟人的手法,使文章语言优美生动。在今后观察事物时,我们也要学会用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受,这样才能更好地了解事物的特点。

在描写事物的时候,还要多应用先总后分的写法,把事物的特点写具体。

2、吟诗:作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天,这美丽的秋色不仅打动了我们,也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧!

(课件出示)

3、颂秋:多么美妙的语言,多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的,你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天,谁来说一说你对秋天的感受。(学生抒发感受,适时小结)

七、作业设计(任选两个完成)(课件出示)。

1、抄一抄文中优美的词语和句子。

2、背一背自己喜欢的段落。

3、读一读描写秋天的精美片段。

4、写一写你看到的秋天,用上先总后分的写法。

板书设计。像钥匙 (感受)

有颜料 (看到) 丰收的歌

11秋天的雨。

藏气味 (闻到) 欢乐的歌。

吹喇叭 (听到)

三年级教学设计秋天的雨

三年级语文教学设计。案例名称科目课时。秋天的雨一课时。教学对象。三年级。一 教材内容分析。具体描述了秋雨的特征,表达了对秋天的赞美之情,二 教学目标 知识,技能,情感态度 价值观 1 知识与技能。记忆本课 现的新的生字 生词。能够有感情地 流畅地朗读课文。能够联系实际,描述秋天景象,表达对秋天的喜爱...

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秋天的雨 教学设计。肖家堡小学郭燕。设计理念 秋天的雨 是一篇优美的散文,课文如诗如画,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,展示一个美丽 丰收 快乐的秋天。本课教学以读为本,在读中感受语言的美,感悟秋天的美,在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受 ...

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