三年级语文教学设计。
案例名称科目课时。
秋天的雨一课时。
教学对象。三年级。
一、教材内容分析。
具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能。
记忆本课**现的新的生字、生词。⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。
能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。2．过程与方法。
1）通过****，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
2）通过多**技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。
3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。
5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
6）通过多**信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3．情感、态度与价值观。
1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。
4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
三、学习者特征分析。
教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
四、教学策略选择与设计。
对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：
1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。
2、教学手段：将多**技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种**的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。
五、教学环境及资源准备。
1．搜集有关秋天景象的**，制作多**课件。
2．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。六、教学过程。
教学过程。教师活动。
学生活动。设计意图及资。
源准备。1、提问：大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给。
1、创设情境，大地带来了丰收的喜悦，给我们。
引入课题。带来了欢乐的歌声。瞧，老师给。
你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？
2、提问：你看到了什么？1.边听边用序号标出课文的自然段，并说说你听到了什么？
2、朗读课文。
2.秋天的雨给你留下了什么。
印象？1、跟同桌交流，回答老师的。
**课件。问题。
1、学生思考并回答。
感受秋天的美。
1、教师引导：秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天---已经来。
3、内容讲解，了。
感情体会。2、教师指名读第一自然段。
1）品读第。
3、提问：为什么读得这么。
一段。轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理。
解其感**彩。
4、提问：是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。
1、提问：秋天的大门打开以后，你最想看什么？
2、提问：自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。
3、提问：如何理解“你挤我碰”
2）品读第“争”这两个词语。（做动作）二段4、提问：秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看？
5、教师先**课件，再对本段内容进行讲解。
6、提问：你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些颜色，还有什么颜色？
7、提问：书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色彩，是什么？
1、学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗。
诵，学生进行互体会感情评和自评。2、学生举手读。
1、学生和同桌交流回答教师的问题。
2、学生自由朗读。
3、学生思考并回答。
**课件。4、学生思考。
感受秋天的。
并回答。色彩。
5、学生查阅并回答（省略号和“五彩缤纷”）。
6、学生进行配音朗读，以加深对文章的理解。
3）品读第段。
1、提问：秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小朋友们的脚常常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？
2、提问：你的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？
3、教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。
4、提问：秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋友关切地说了什么？
5、提问：听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？
1、学生联想实际生活做答。
2、学生自由回答。
3、学生带着这种美好的情感再读第三自然段，并引导学生。
感受秋天。进行相互评价。
4、学生根据。
的气味。课文内容来回答。
5、学生先讨论课文内容，再进行角色扮演。
6、全班激情朗读第五自然段。
4、提示文章。
1、教师引导学生找出本文的。
主线，总结概。
主要线索，联系实际，将对秋天。
括全文。的赞美之情进行扩展和升华。
表达对秋。1、师生互动。
天的爱。教学流程图：
开始。课件１
创设情景，引入课题。
朗读课文。指导朗读。
课件2品读第一段品读第一段品读第二段。
课件2指导朗读。
指导朗读。课件2
品读第段。
总结课文。结束。
七、教学评价设计。
1、注重课程的开发和利用，增强学生用语文的意识，在理解课文的基础上，通过背诵的形式，让学生积累在课文中获得的新鲜语言材料，能真正将语文课堂与生活“链接”。
2、让学生联系自己的生活实际去理解句子，珍视他们独特的感受、体验和理解，这种设计能让孩子们在主动积极的思维和情感活动中，交流感悟、丰富想像。
3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。
八、帮助和总结。
1、教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
2、通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力体现一种流畅唯美的教学风格。
既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。
三年级《秋天的雨》教学设计
教学内容 人教实验版小学语文三年级上册第十一课。教学目标 1 认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。3 读懂课文内容，感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物，学会观察美 发现美 欣赏美。4 积累好词佳...
三年级语文《秋天的雨》教学设计
秋天的雨 教学设计。肖家堡小学郭燕。设计理念 秋天的雨 是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽 丰收 快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受 ...
人教版三年级《秋天的雨》教学设计
人教版三年级 秋天的雨 教学设计。一 导入 春天的雨润物无声，夏日的雨电闪雷鸣，常听大人们说 一场秋雨一场寒 但张老师却觉得秋雨更象魔术师手里的一把钥匙，这是神奇的钥匙。能打开秋天的大门，走进这扇门，你能看见一个缤纷的世界。今天我们就一起跟着秋天的雨，看看这美丽的世界。二 初读课文，学习生字新词。1...