三年级语文《剪枝的学问》教学设计。
课题：9剪枝的学问（第1课时）
学习目标：1.学会文中9个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。
3.通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。
学习重点：通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。学习难点：通过对王大伯说的那番话的理解，懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。
主问题：1.2.
识记生字词，读通课文。
找出文中体现作者心情变化的词语，说说为什么会有这样。
的变化。学习准备：
学生课前自觉生字，读通课文，了解故事中的主人公。教学过程：
一、激趣导入，呈现目标。
1.上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。
2.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？
3.你知道为什么吗？
4.修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。
5.学习目标：识记生字词，读通课文，并找出文中体现作者心情变化的词语，说说为什么会有这样的变化。（可以使用课件、小黑板、口述等）
二、学***，互助展评。
一）检查自学（结合课前预习以及安排课内3—5分钟自学）1.互助检查：小组内检查生字朗读情况。
2.展学评价：部分合作小组展示课后生字词阅读结果，其他小组组长汇报小组组员学习情况。
二）**主问题1：识记生字词，读通课文。
1.自学要求：根据自学结果的反馈，再次熟读、识记生字词，在此基础上读通课文。
2.互学要求：各组组长带领组员互相检查自学成果。
3.展学要求：部分小组展示自学成果，其他小组组长汇报小组组员学习情况。老师根据学生学习展示成果，进行生字、课文的系统教学。
二）**主问题2：找出文中体现作者心情变化的词语，说说为什么会有这样的变化。1.
自学要求：自由朗读全文，找出文中表示作者心情变化的词语，想象为什么会有这样的变化，文中是如何表述的？
2.互学要求：小组间互相交流自学成果，组长将各组员的回答整合，形成小组的**成果。
3.展学要求：部分小组上台展示学习成果，并与其他的各小组交流，全班形成一个对主问题二的系统解释，在此基础上理解全文。
三）指导书写。
1.观察字形，结合书本的课后生字。
2.教师范写其中的较难书写的生字，如：舞、熟、番等。3.学生范写，书本描红以及描红本上的生字。
4.反馈评价，利用投影展示学生的书写情况，并简单评价。三、达标检测，反馈评价。
结合补充习题，检查学生对课文生字及内容的理解。四、课堂小结，布置作业。
完成本课剩余的描红，并抄写生字、词语。五、板书设计心理变化：满环好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜。
课题：9剪枝的学问（第2课时）
学习目标：1.2.3.观点。
学习重点：根据课文内容理解剪枝的学问到底是什么？学习难点：
引导学生感悟剪枝的学问并谈谈自己的感受。主问题：1.2.
剪枝的学问到底是什么？学完这篇课文，你懂得了什么？学会有感情地朗读课文，能复述课文。理解剪枝的学问到底是什么？
学习了本课，你有什么感受，试着写一写，要写出自己的。
教学准备：学生课前读熟课文，理清文章脉络。教学过程：
一、复习导入，呈现目标1.听写生字词。2.检查课文阅读情况。
3.出示本节课学习任务：理清文章脉络，理解剪枝的学问。二、学***，互助展评。
一）**主问题1：剪枝的学问到底是什么？
1.自学要求：精读课文自然段，特别是王大叔说的话。
2.互学要求：小组间品味王大叔的话，从中感悟本文的重难点剪枝的学问。
3.展学要求：各小组依次展示自己的小组学习成果，体味王大叔的话带给我们的启示：
“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。这也就是本课的剪枝的学问。
二）**主问题2：学完这篇课文，你懂得了什么？1.自学要求：结合自己对于本课剪枝的学问的理解，谈谈自己的感受。
2.互学要求：小组间自由交流自己的感受。三、拓展延伸，练习写话（保底10分钟）
结合老师的讲解以及自己的理解，将自己对于剪枝的学问的理解写下来。
四、课堂小结，布置作业完成本课的补充习题。五、板书设计。
三年级语文教案 《剪枝的学问》教学设计
剪枝的学问 教学设计。三年级语文教案。教学要求 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得 减少 是为了 增加 的道理。3 能正确 流利 有感情的朗读课文。教学准备 录音，小黑板教学时间 两课时教学过程 第一课时。一 导入新课，激发兴趣。1...
三年级下册《剪枝的学问》优秀教学设计
教学目标 1.学会本课生字 挥 舞 夺 熟 娃 蛋 禁 番 靠 理解本课的生字词。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。4.去品读文中人物的对话，细细感悟 懂得 减少 是为了 增加 这个哲理。教学重难点 2.懂得 减少 是为了 增加 这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事...
小学三年级语文教案《剪枝的学问》教学设计之二
小学三年级语文教案 剪枝的学问 教学设计之二。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读 精思 感悟 鉴赏 吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题 提出问题 在自主 中感知 感悟。教学过程及设计意图 一 自主提问，激发兴趣。1 板书课题 读题，引导提问 同学们，看了课文，你想说点什么？生提问，师帮助整理并板...