三年级语文教案 《剪枝的学问》教学设计

发布 2020-03-07 23:07:28 阅读 9205

《剪枝的学问》教学设计。

三年级语文教案。

教学要求:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备:录音,小黑板教学时间:两课时教学过程:第一课时。

一、导入新课,激发兴趣。

1、谈话,谁看过别人培养花草树木?2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?

3、你知道这是为什么吗?4、揭示课题29剪枝的学问。

二、初读指导。

1、自学生字。

1)默读课文,画出不认识的的,不理解的生字。(2)理解下列词语的意思:剪枝远近闻名疯长挥舞2、检查自学效果(1)出示词语:

疯长远近闻名挥舞养分吸收营养(2)指名读一读。

3)了解词语的掌握情况,领会部分词语的意思。(4)指导书写生字:嚓疯靠注意间架结构难写的生字。3、自由轻声读课文。4、指名读课文,相机指点。

三、学习课文。

1、学习第5节,出示“减少是为了增加,还真是这么个道理。”“我”认为什么里面还真有道理?

减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的?齐读第5节2、学习节。

1)“我”是不是一开始就这样认为?(2)什么原因使我不解?(3)自由读一读节。

4)读了射一段,你知道了什么?*王大伯是种桃能手,从**可以看出?*王大伯剪得多,从**可以看出?

剪掉这么多的枝条,我非常不理解,我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。

5)指导朗读两节。四、布置作业。

1、抄写词语2、读熟课文第二课时。

一、听写生字。

二、学习课文。

1、学习第3自然段(1)指导读。

2)从王大伯的说明中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?

3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”,这是为什么?

4)我听了王大伯的解释,有什么表现?(5)指导朗读第三自然段。2、学习第四自然段(1)指名读一读。

2)春天到了桃花开得怎样?从**可以看出?

3)指导朗读这几句。

4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?(5)指导朗读第4自然段。3、学习第5自然段(1)指名读。

2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么?喜的又是什么?

4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?兵不在多,而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱,才能考好。学习贵在持之以恒,不能一口吃成一个胖子。

小结:看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问,要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以,我们平常做事也要注意这个道理。

6)齐读这一自然段。

三、总结全文。

1、朗读全文,说说剪枝的学问是什么?

2、小结:“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好地生活。四、布置作业。

有感情地朗读课文。板书:

剪枝的学问减少——枝条——不利的因素。

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