文章解释。
本文是第三组第三学期第三组文章的第三部分，这组文章的主题是感受世界的真相，关爱别人。当你得到你的父母的爱，你可以理解他们的努力工作，想想为他们做点什么？这是教孩子们的文章，当他们喜欢被爱，学习如何爱。
文本中有两个明显的对比，第一是父母对孩子的生日，孩子们不知道父母的哪一天生日，第二是安静活泼，作者巧妙地利用第一次比较将学生情感动员，教室由活泼 - 安静，活泼，这是学生的起伏，这个过程是学生内心成长的过程，有些事情。在文章中有许多精彩的话语描述语言，风度和行动。阅读后，我印象深刻：
赦免：指减少或免除罪犯的刑罚。不知道父母的生日，这不是犯罪，而是孩子从心里真的深刻的感觉自己忽视了父母的感觉，感到内疚。
这个词会是孩子，因为他们不认识他们的父母的生日，觉得自己犯错误，犯了同样的生活表情很生动，树为安静的风， 这三年级孩子不能理解其深刻的意义，但是照顾父母真的需要他们从现在开始，感到感激，照顾他人。
教学目标。1，阅读课的词，词，结合实际的生活经验：空充满，环顾四周，安静，安静，隐藏，放松，惊喜等字。
联系上下文的经验：一致，简单，沉默，赦免，幼稚等字在文中表达的意义，加深对文章的理解。
2，抓住文字生动 - 沉默 - 活泼的变化，了解变化的原因，知道如何享受他们的父母的爱，但也与实际行动，爱他们的父母。
3，了解作者如何通过风度，语言，动作变化中的字符描述生动，沉默的情境写作具体，学习写出具体的意义。
4，通过学习文字，根据活泼 - 沉默活泼的表情和学生内心的情感变化，有感觉阅读文本。
教学过程。课前准备。
熟悉文字，画自己不知道和阅读的话，借助书籍，阅读预期，结合实际生活和语境去理解文字。
第一类。一 ，引入兴趣。
1，分为：学生，有一首歌在某一天总会唱（玩生日快乐歌）。
2，问题：有些人记得他们的生日，对他们的生日是一件幸福的事情，妈妈和爸爸怎么给你生日？
今天我们读了一篇关于有价值的沉默的生日的文章（黑板主题）。
珍贵是珍贵的，值得珍惜的东西，什么样的沉默这么有价值？让我们进入文章！
设计意图：**乐趣，学生讨论，导致主题，还要学习以下学生讨论他们的父母生日如何铺路。
二，阅读文字，阅读准字，体验词的意义。
1，阅读文字，同时阅读边不知道，不明白的话，来讨论。
2，结合实际生活重点：空气充实，环顾四周，安静，安静，轻松，惊喜等字汇的意义。
（充满傲慢：自以为是的傲慢的外观。描述一双自以为是的伟大的外表。
看看周围：看着左右两边看到或自满的外表。
这两个词表达的情感色彩是一样的，引导学生进入线下的经验，写下学生在沉默的床上用品，做一个比较大的对比度对比。
安静安静，没有声音的意义，但安静的表现场景比较大，以对比老师的安静。
隐藏：隐藏深藏。没有发现和注意到学生的心的意识。什么是最宝贵的东西，没有被发现，并没有被察觉？挑衅思考。
赦免：指减免罪犯的刑罚。不知道父母的生日显然不是犯罪，笔者就像是说话，孩子从心里真的深深的感受到自己的被忽视的父母的感觉，感到内疚。
这个词会是孩子，因为他们不认识他们的父母生日，觉得自己犯错误，有罪的同样的外表是非常生动的描述。
阅读学生检查字典发现字典的意思，一起，实现少年写出的是行动，而在这是写作礼物，理解写的礼物是不成熟的，不成熟，不完美意义。然后阅读句子，联系宝贵的阅读礼物在眼睛里的父母的特点。然后回来体验什么是珍贵的东西被隐藏，结合阅读非常珍贵的东西的语境爱父母。
设计意图：首先阅读文章，清楚文字中的词语，词语，这一课是很多词汇是学生经常看到的每日口语交流，所以通过检查词典，联系上下文，讨论学生和教师指导，进一步了解文字中的词语的含义，然后深入了解文章服务。
三，交流讨论后阅读正文，阅读正确，阅读技巧。
设计意图：交换学生阅读文章后，再次站在一个新的高度，重复阅读，会有不同的感觉。
第四，阅读文本，试试讲故事。学生重复文本，抓住钥匙，重复活泼 - 沉默，活泼的变化的过程和相关的情况。
设计计划：中级是重复阶段。阅读文本，让学生自己对相对完整的文本进行重新翻译，直到下一学期的四年级，逐步简化 - 提取主要内容，做一个简短的陈述。为总结文章的主要内容奠定基础。
五，发现：活泼 - 沉默 - 活泼的原因。
开始的原因是兴奋：炫耀自己的生日，自满，快乐和快乐的感觉可触知。
中间的沉默原因：首先，父母去他们的生日，但他们的父母甚至不知道生日，自责，内心的内疚。
其次，虽然自责和内疚，沉默的学生实际上已经开始考虑如何做到。
最后一个活泼的原因：不同于第一。讨论如何知道他们父母的生日，如何给父母一个生日。
设计意图：学生们正在寻找理由的同时，正在思考为什么过程，加上老师的指导：关注两个活泼的原因，加深对文章内容的理解。
第2课。一，阅读1到9，体验活泼。
文本1到9主要通过语言，风度，行动描绘了活泼的场景，这是与下面10到13的沉默场景非常鲜明的对比。
学生阅读问题的问题：找出你认为可以突出活泼的语言，风度，行动描述的话，句子，找出大家交流。
语言：知道！知道！
当然，祝贺！恭喜！
（重复答案，语言快速肯定，还要反映热闹的场景，引导学生实际体验）
行动举止：自豪举起手。
充满希望和希望。
只是站起来。
（这些运动的描述看起来比较突出的活泼的场景，引导学生专注于经验，学生的高情绪，特别是一旦使用原来活泼的场景更加活泼，学生不能抑制情绪的兴奋，站立学生可以发挥首演，可以使体验更加深刻。
越多越兴奋，声音越来越响，这是一个描述活泼的场景的关键词，我们自豪，兴奋，自豪。
2，课件显示删除了8-9自然段的内容，提交给学生讨论：删除文本7-9段行好。
老师提示：笔者这里是写孩子谈论他们的父母给我们生日时的情况非常活泼。作者使用八个自然段来编写内容。如果我们使用六个自然段写得好？
教师指导学生删除原文和对比，了解两者之间的区别是什么。
积分：没有更多和更活泼的程度，删除，场景不像原来那么活泼。原来不仅写了语言，也写了孩子越来越活泼的行为。
指导学生阅读文本8-9自然段，经验越来越多的是如何写出 -
儿童的行为变化和“几乎所有”，写了活泼的程度，当没有开始，当问。
抓住自豪，体验当时的学生，自豪，自豪的心情，体验自豪的意义 - 内心的想法是什么是自豪，自豪。
练习朗读，读出越来越活泼的气氛。
设计意图：这部分是围绕着活泼的这一个写的，理解一句话是围绕着一个意思写的（读取句子之间的链接）;明白：骄傲地举起他的手，空气充满希望，只是站起来，越多越兴奋，声音越来越大声这些都是为了活泼写作具体和服务。
二，阅读10?13，体验沉默宝贵。
1，阅读文字10到13，结合我们前面的交流活泼，找出反映沉默的话。
安静---仍然很安静 - 沉默---沉默。
这些词包含安静，没有声音的意思，但程度正在增加。当老师问学生谁知道他们的父母的生日，老师瞬间安静下来，在那里的安静是孩子们是这突然似乎简单的问题被困扰安静，仍然非常安静的沉默。
这个过程是一个学生的思维过程，也是学生内在成长，收入的过程。不知道父母的生日，孩子从心里真的深深地感受到自己的被忽视的父母的感觉，感到内疚，因为他们也胜利地炫耀他们的生日聚会，生日礼物，父母祝福。
2，值得强调的是，安静的是，女孩平静，安静的手，和前面的简单站起来和形成对比，从兴奋到平静和安静，描述外部行为暗示是内在更改。
设计意图：这部分是沉默的写一个意思，安静---仍然很安静---沉默---沉默这些话是沉默写具体和服务。
三，阅读14自然段，体验再次活泼不同。
学生阅读14自然段，体验再次活泼和沉默，然后兴奋不同？学生可以相互沟通。
专注于指南：1，做错了看 - 不人们说他们错了，他们自己通过一个老师的问题来实现。
2，pardon - 指减少或消除罪犯的惩罚。不知道父母的生日，这不是一个犯罪，但是孩子从心里真的深深地感受到自己的被忽视的父母的感觉，感到内疚，孩子不知道他们父母的生日和感觉就像一个错误，有同样的外观描述了非常生动，3，学生们再次热烈交流的问题是：如何知道他们的父母的生日和如何做父母的生日！
四，阅读第15条至第17条，体验沉默宝贵。
学生阅读文章，交换最后一段，为什么说：这沉默给了我一个很大的享受？
老师喜欢父母得到的爱，其实，学生在沉默后，周到的行动。这种沉默不仅仅是沉默的问题，而是激发了孩子们心中非常宝贵的东西 - 在享受爱情的同时，也知道如何支付，照顾他们的父母，照顾他人。这是老师真的很喜欢的地方。
设计意图：并不是所有的沉默都是有价值的，但是本文中的学生沉默是有价值的，因为沉默使学生知道如何享受爱情的同时又要回来。 五，阅读文字，深化经验。
通过学习文本，根据活泼，沉默，活泼的表情和学生内心的情感变化，有读的文本的感觉。
六，五，课后作业：家，给父亲或母亲做一个温柔的礼物看看我的父亲和母亲是否觉得很贵？回来以后的课堂与交流，他们感觉到宝贵的表现，写下来，写具体。 （demeanor，语言运动及其变化）
设计意图：在体验如何活泼沉默写作同时，安排小培训，鼓励学生应用他们的知识。
三年级语文《可贵的沉默》教学设计
三年级语文 可贵的沉默 教学设计。主题 通过教学使学生通过学习 可贵的沉默 一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解 关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。活动计划 1 课堂教学。学习 可贵的沉默 知道课文讲了一个故事，上课时...
2019三年级语文《可贵的沉默》教学设计语文
主题 通过教学使学生通过学习 可贵的沉默 一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解 关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。活动计划 1 课堂教学。学习 可贵的沉默 知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道...
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