小学三年级语文教案《剪枝的学问》教学设计之二。
本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主**中感知、感悟。
教学过程及设计意图】
一、自主提问，激发兴趣。
1．(板书课题)读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么？
生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝？剪枝的学问是什么？什么是剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪去什么枝？)
2．师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。
这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动**的积极性。]
二、初读感知，自主**。
1．学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出小节。
2．检查初读。
师：谁想读一读你会读的生字词？学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。指名读，师相机点拨。(疯注意读准后鼻音；禁是前鼻音。)
3．师：谁愿意来读一读课文的每一节？老师要请几位同学读？(五位)其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。
4．师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了？(同座位讨论。)
5．汇报交流。
师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。让我们再来仔细读一读这些语句，好好体会。
把学习的主动权真正地交给学生，引导学生自学生字词，带着自己的问题自主阅读，初步感知课文内容，在生生、师生的交流互动中**。]
三、精读分析。交流感悟。
1．根据师生共同筛选出的主要问题，精读主要小节，抓住关键词句和重点语段，理解文章内容，引导体会剪枝的学问究竟是什么？
2．自读自然段，划出描写王大伯是个什么样的人？的词句。
师：什么样的人是种桃能手？(在种桃方面很有研究)
师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的？(抓住远近闻名，总是那么大，那么甜这几个词指导学生读好。)
3．出示我的问话：王大伯，干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？
师：对这位种桃能手，我有什么想法？(引导学生抓住挥舞、一根根体会王大伯剪枝剪得多；抓住我的问句中怎么啦？干吗好好的枝条剪掉来理解我的焦急，对王大伯剪枝做法的不理解之情。)
师：这句话该怎么读？(同座位互读，指名读)
引导学生通过对关键词、句的朗读、品析，加深对人物形象的理解和体验，激励学生主动积极的思维和情感活动。]
4．默读第三节，边读边思考：从王大伯的话中，你了解到剪枝有什么学问呢？
1)四人小组围绕主要问题王大伯剪枝的学问是什么？展开讨论；师巡视，下到各小组倾听。组织学生汇报，引导交流。
2)师：王大伯剪去的是什么枝条？留下的是什么枝条？
3)师：王大伯对这两种枝条的态度怎样？联系课文内容用自己的话说说。
4)出示第三节，试着读一读王大伯的这番话。
5)师：看来，剪枝真是有学问啊！你读懂了吗？
自主选择读书的伙伴，分角色读。
6)师：可是，我对王大伯的话为什么会将信将疑？你有什么想法？
让学生在自我阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导学生进行汇报交流，促进师生在彼此的聆听和诉说中进行心灵的对话、思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。]
5．后来，我相信了吗？读一读最后两小节。边读边想想，你是如何体会到的？
1)读后，引导学生根据自己的体会对有关句子进行批注。
2)组织学生在组内和全班交流自己的体会。(抓住春天时桃花盛开的语句，即春天到了，飞舞这三句话，抓住暑假时走进桃园看到的景象，即啊，只见一棵棵桃树上脸蛋，引导学生品读。体会正是由于剪枝，使得桃花开得茂盛，桃子结得大而多。
)阅读是学生个性化行为。在这一环节中充分尊重学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生通过边读边思、读后批注、进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的感悟。]
四、研读拓展，促使内化。
1．出示四个词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。
师：看看这几个词，这篇课文学完了，你认为应该怎样读？结合课文内容，说说你的理解。
(让学生自己先试着读一读、说一说，再采用学生自荐读、对比读、小组推荐读等形式来读，读中体会我的心理是怎样变化的？)
2．师：看来，剪枝的确是有学问的，用自己的话说说剪枝的学问是什么？(引导学生发散思考：减少是为了增加；去伪存真，去杂存精；有所失也会有所得)
3．拓展作业：在我们的生活中你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理？请将自己的发现写下来，多多益善。
引导学生抓住分散在课文中的能够表情达意的词句进行研读，促进学生在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理；并让学生联系生活实际去思考、发现和探索，更好地促进学生对知识的内化。]
三年级语文教案 《剪枝的学问》教学设计
剪枝的学问 教学设计。三年级语文教案。教学要求 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得 减少 是为了 增加 的道理。3 能正确 流利 有感情的朗读课文。教学准备 录音，小黑板教学时间 两课时教学过程 第一课时。一 导入新课，激发兴趣。1...
三年级语文教案 《剪枝的学问》评课
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三年级下语文教案 剪枝的学问苏教版
剪枝的学问。教学目标 1 有感情地朗读课文，体会作者的心理变化。2 通过对课文的朗读感悟，了解剪枝的学问是为了得到更多更大的桃子，明白 减少 是为了 增加 的道理。教学重点 紧扣课文中人物的心理变化，引导学生抓住关键词语，反复朗读体会。教学难点 生活中处处有学问，引导学生不仅要从书本上学知识，还要从...