王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。
去年冬季的一天,我满怀好奇地走进桃园,只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”,随着剪刀挥舞,一根根枝条被剪了下来。我着急地问:
“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
看我一脸疑惑的样子,王大伯拿起一根剪下的枝条,笑了笑,对我说:“你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实。这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长起来,把许多养分夺走。
”接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说:“来年就靠它们结桃子?!”我将信将疑:
剪去这些枝条,来年真的能长出更多更大的桃子吗?
春天到了,桃花开了,王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂,它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着,嬉戏着。
看着满树的桃花,我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。
暑假里,我又一次走进王大伯的桃园。啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。
我又惊又喜,不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢!
苏教版三年级下册语文剪枝的学问教案。
教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备:录音,小黑板。
教学过程:一、自主提问,激发兴趣。
1.(板书课题)读题,引导提问:同学们,看了课文,你想说点什么?
生提问,师帮助整理并板书:谁剪枝?剪枝的学问是什么?什么是剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪去什么枝?)
2.师表扬学生会提问,并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。
二、初读感知,自主**。
1.学生带着问题自由读课文。要求:读准字音,读通句子,标出小节。
2.检查初读。
师:谁想读一读你会读的生字词?学生根据自己的情况读生字词,同座位互相帮助学习生字词。指名读,师相机点拨。(“疯”注意读准后鼻音;“禁”是前鼻音。)
3.师:谁愿意来读一读课文的每一节?老师要请几位同学读? (五位)其余同学重点听听字音是否读准确,句子是否读通顺了。
4.师:通过读课文,同学们对哪些问题已经清楚了?(同桌讨论。)
5.汇报交流。
师:通过初读,同学们就已经有了这些理解,真了不起。让我们再来仔细读一读这些语句,好好体会。
三、精读分析。交流感悟。
1.根据师生共同筛选出的主要问题,精读主要小节,抓住关键词句和重点语段,理解文章内容,引导体会“剪枝的学问究竟是什么?”
2.自读1.2自然段,划出描写“王大伯是个什么样的人?”的词句。
师:什么样的人是种桃能手?(在种桃方面很有研究)
师:王大伯是种桃能手,你是怎么知道的?(抓住“远近闻名,总是那么大,那么甜”这几个词指导学生读好。)
3.出示“我”的问话:“王大伯,……干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
师:对这位种桃能手,“我”有什么想法?(引导学生抓住“挥舞”、“一根根”体会王大伯剪枝剪得多;抓住“我”的问句中“怎么啦?
”“干吗”“好好的枝条剪掉”来理解“我”的焦急,对王大伯剪枝做法的不理解之情。)
师:这句话该怎么读?(同座位互读,指名读)
4.默读第三节,边读边思考:从王大伯的话中,你了解到剪枝有什么学问呢?
1)四人小组围绕主要问题“王大伯剪枝的学问是什么?”展开讨论;师巡视,下到各小组倾听。组织学生汇报,引导交流。
2)师:王大伯剪去的是什么枝条?留下的是什么枝条?
3)师:王大伯对这两种枝条的态度怎样?联系课文内容用自己的话说说。
4)出示第三节,试着读一读王大伯的这番话。
5)师:看来,剪枝真是有学问啊!你读懂了吗?
自主选择读书的伙伴,分角色读。
6)师:可是,“我”对王大伯的话为什么会“将信将疑”?你有什么想法?
5.后来,“我”相信了吗?读一读最后两小节。边读边想想,你是如何体会到的?
1)读后,引导学生根据自己的体会对有关句子进行批注。
2)组织学生在组内和全班交流自己的体会。(抓住“春天”时桃花盛开的语句,即“春天到了,……飞舞”这三句话,抓住暑假时走进桃园看到的景象,即“啊,只见一棵棵桃树上……脸蛋”,引导学生品读。体会正是由于“剪枝”,使得桃花开得茂盛,桃子结得大而多。
)四、研读拓展,促使内化。
1.出示四个词语:满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。
师:看看这几个词,这篇课文学完了,你认为应该怎样读?结合课文内容,说说你的理解。
让学生自己先试着读一读、说一说,再采用学生自荐读、对比读、小组推荐读等形式来读,读中体会“我”的心理是怎样变化的?)
2.师:看来,剪枝的确是有学问的,用自己的话说说剪枝的学问是什么?
引导学生发散思考:“减少”是为了“增加”;去“伪”存“真”,去“杂”存“精”;有所失也会有所得……)
3.拓展作业:在我们的生活中你发现有哪些现象,哪些事情中隐含着这样的道理?请将自己的发现写下来,多多益善。
苏教版三年级下册语文《剪枝的学问》 教案
剪枝的学问 教案 教学目标 1.知识与技能。学会认读4个生字,能够书写9个生字,理解课文内容。2.过程与方法。正确 流利 有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观。了解剪枝是为了得到更多更大的果子,明白 减少 是为了 增加 的道理。教学重点 朗读感悟,体会 我 的心理变化。教学难点 明白剪枝的学问,揭...
语文苏教版三年级下册剪枝的学问
26 剪枝的学问。教材分析 剪枝的学问 这篇课文,出现在三年级语文教材的最后一课,编者这样编排,用意深刻。课文以意味深长的哲理,作为本册教材的完结,有期待,更有渴盼。明白其原委,再结合内涵。讲学问却又始终围绕人物心理,主线明确,道理穿插。学情分析 本文文字通俗易懂,特别是写景的一段,文字优美 动人,...
苏教版语文三年级下册 《剪枝的学问》
26.剪枝的学问。一 教学目标 1.学会本课生字 挥 舞 夺 熟 娃 蛋 禁 番 靠 做到正确 美观 整洁的书写生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文,在弄懂每个自然段意思的基础上,大致了解课文写了一件什么事。3.通过文字信息 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 等让学生从材料中去接收 挖掘 内...